师：看一下我手里拿的是什么？
生：黑板擦。
师：从黑板擦当中，你能抽象出怎样的一个几何图形？
生：长方形。
师：长方形还可以看成长方体，这就说明了我们所学的几何图形源于生活。其实在生活当中，有很多具有相同特征的事物。今天我们就来学习一类，叫做轴对称。我们先观看一组图片，通过这组图片，大家能不能找出它们的共同特征？
（图片播放完毕）
师：好了，图片看完了。通过刚才这6组图片，给了我们怎样的印象？我找位同学说一下。白子阳同学，你来回答。
生：就是它的两边可以重合。
师：两边可以重合，也就是说两边的部分完全相同，对不对？请坐。同学们观察得非常仔细，这些事物左右两边具有相同的部分。如果将这些事物沿着某一条直线翻折，左边的部分应该能和右边重合。我们来看一个事例，我选取了其中一幅图，这是一只蝴蝶的图片，对吧？我将蝴蝶的左边翻折过去，看能不能和右边重合，它们能完全重合吗？
生：能。
师：那么这一类具有相同特征的图形，我们把它称为轴对称图形。我们来想一想，轴对称图形的定义该怎么补充完整？同学之间讨论一下。
（学生讨论完毕）
师：哪位同学能帮我填一下？
生：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。
师：非常好。我们来看这两个实例，中间的这条直线，我们把它称为对称轴，整个图形称为轴对称图形，蝴蝶也是这样。在这个定义里面我们要注意什么呢？注意，轴对称图形是一个图形，它只沿着一条直线翻折，两旁的部分能够互相重合，这条直线叫做对称轴。我们想一想，对称轴要注意第一点，对称轴是一条直线。通过对刚才内容的认识，现在我给大家几幅图案，你们能不能判断它是不是轴对称图形？
（展示6幅图）
师：第一个是的，对吧？第二个呢？
生：不是。
师：好，给它pass掉。第三个呢？
生：是。
师：第四个是不是？
生：不是。
师：第五个呢？
生：是。
师：最后一个是。现在剩下的是四幅图，这四幅图是同学们判断出来的轴对称图形。大家能不能尝试着把这四幅图的对称轴在草稿纸上大致画出来？注意，对称轴要画成直线。都画好没有？
生：画好了。
师：我请一位同学帮我描述一下它对称轴的位置。你来，第一个图形，它的对称轴应该在什么位置？
生：它身子中间所在的一条直线。
师：很好，请坐。第二个图形呢？
生：就是那个前面的o和k，中间k那个交点，相当于一条水平线。
师：非常好，请坐。第3幅图呢？
生：就是那个圆与正方形上中间的一条水平线，还有一条竖直线。
师：那你说这个图形它有几条对称轴啊？
生：两条。
师：对，它沿着这两条对称轴翻折，图形都是完全重合的。那最后一幅图有几条对称轴啊？
生：5条。
师：从而可以看出，轴对称图形的对称轴只有一条吗？
生：不是。
师：那对称轴应该怎么说？
生：对称轴不止一条。
师：也就是说，对于不同的图形，它对称轴的条数是不一样的。希望同学们在课下，把常见的几何图形及其对称轴列个表格表示一下。同学们来看一下，我这个图是不是一个轴对称图形？
生：是。
师：现在我把这个轴对称图形沿着这条直线剪开，把这两个部分分开，变成了两个图形。现在我问一下，左边的沿着这条直线翻折，能不能和右边的重合？
生：能。
师：像这一类图形，和刚才我们研究的是有区别的。刚才讲的是一个图形，它的一部分和另一部分能够重合。现在我把这个图形剪开，变成两个图形，让它们向左向右平移一点，然后沿着这条直线翻折，它们仍然能够完全重合。那么这一类图形，我们把它称为两个图形成轴对称。根据刚才的观察，我们能不能把轴对称的定义补充完整？大家自己好好想一想，讨论一下。这一题有3个问题，哪位同学能完成？万杰，你来回答。