师：好，上课，孩子们！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。好孩子们，请齐读课题，第24课。
生：延安，我把你追寻。
师：什么是“追寻”呢？词典中是这样说的，你认为文中应该是哪一层意思？
生：是第二层意思，追忆、回想。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：1991年，诗人祁念曾跟随中央电视台黄河创作组来到延安，追忆回想延安这片革命热土，有感而发，写下了这首脍炙人口的诗歌。好，带着理解，我们再读课题，第24课，起。
生：延安，我把你追寻。
师：这是一篇略读课文。现在请大家打开课文纸，自由地读一读略读提示，读完之后想一想，从提示中你读到了哪些学习任务。开始，勇敢地朗读这首诗，想一想诗中在追寻什么，和同学交流你的想法。如果有不懂的内容，如南泥湾开荒、杨家岭讲话，可以查找相关资料帮助理解。哇，四三班的小伙伴这么有秩序。那谁来说说看，你读到了哪些学习任务？
生：有感情地朗读这首诗，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么，和同学交流想法。如果有不懂的内容，如南泥湾开荒、杨家岭讲话，可以查找相关资料帮助理解。
师：你读得好流利呀，请坐。是的，他用读的方式向我们陈述了今天的学习任务。我们总共要完成两项学习任务，第一项是读，有感情地朗读这首诗；第二项是想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么。后面呢是一个方法。那么我们对标学习任务一，走进第一个学习活动——读，我是朗读者。读的时候呀，把词语读紧凑。“朗读者”是一个词语，来重新读。
生：我是朗读者。
师：真好。请同学们自由地朗读课文，做到字音准确，读通句子，开始。
（生自由朗读）
师：好孩子们，你们朗朗的读书声，让薛老师看到了语文课最该有的样子。来，谁能把屏幕上的内容读给大家听？
生：像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
师：老师有一个建议，你能不能把“光”和“阳”这两个字呀，读得更突出一些，更响亮一些，甚至声调呀，读得更完整可以吗？
生：可以。像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
师：真好，孩子们。课堂上呀，最难得的表现是改变。你看，如果你们在读的时候，像那样抓住这样的字，把它们拉长一点，重读一点，就能读得和他一样好。好了，那后面的部分，你们能试着用这样的方法，读得比他更好吗？
生：能！
师：试试看哦。谁来读？
生：追寻你延河叮咚的流水，追寻你枣园梨花的清香，追寻你南泥湾开荒的镢头，追寻你杨家岭讲话的会场。
师：最后一个逗号断开，最后一句重新来读一下。
生：追寻你杨家岭讲话的会场。
师：真好，你来读。
生：一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅。我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
师：第一遍读呀，很难得读得比较连贯，来，你再试试看。
生：航天飞机探索宇宙奥秘，电子计算机奏出美妙的交响。我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
师：你的声音真好听。你来说说看，他丢掉了哪个字？
生：他丢掉了“能”和“山”。
师：啊，这个都听出来了。那你能读的时候不丢字吗？
生：能。延安你的精神灿烂辉煌，如果一旦失去你，如果一旦失去你呀，那就仿佛没有灵魂，怎么向美好的未来展翅飞翔。
师：你能较为流利地读完，如果自信一点，读出画面就更好了。好，请坐。
生：延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳。