师：好，上课，孩子们！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。好孩子们，请齐读课题，第24课。
生：延安，我把你追寻。
师：什么是“追寻”呢？词典中是这样说的，你认为文中应该是哪一层意思？
生：是第二层意思，追忆、回想。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：1991年，诗人祁念曾跟随中央电视台黄河创作组来到延安，追忆回想延安这片革命热土，有感而发，写下了这首脍炙人口的诗歌。好，带着理解，我们再读课题，第24课，起。
生：延安，我把你追寻。
师：这是一篇略读课文。现在请大家打开课文纸，自由地读一读略读提示，读完之后想一想，从提示中你读到了哪些学习任务。开始，勇敢地朗读这首诗，想一想诗中在追寻什么，和同学交流你的想法。如果有不懂的内容，如南泥湾开荒、杨家岭讲话，可以查找相关资料帮助理解。哇，四三班的小伙伴这么有秩序。那谁来说说看，你读到了哪些学习任务？
生：有感情地朗读这首诗，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么，和同学交流想法。如果有不懂的内容，如南泥湾开荒、杨家岭讲话，可以查找相关资料帮助理解。
师：你读得好流利呀，请坐。是的，他用读的方式向我们陈述了今天的学习任务。我们总共要完成两项学习任务，第一项是读，有感情地朗读这首诗；第二项是想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么。后面呢是一个方法。那么我们对标学习任务一，走进第一个学习活动——读，我是朗读者。读的时候呀，把词语读紧凑。“朗读者”是一个词语，来重新读。
生：我是朗读者。
师：真好。请同学们自由地朗读课文，做到字音准确，读通句子，开始。
（生自由朗读）
师：好孩子们，你们朗朗的读书声，让薛老师看到了语文课最该有的样子。来，谁能把屏幕上的内容读给大家听？
生：像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
师：老师有一个建议，你能不能把“光”和“阳”这两个字呀，读得更突出一些，更响亮一些，甚至声调呀，读得更完整可以吗？
生：可以。像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
师：真好，孩子们。课堂上呀，最难得的表现是改变。你看，如果你们在读的时候，像那样抓住这样的字，把它们拉长一点，重读一点，就能读得和他一样好。好了，那后面的部分，你们能试着用这样的方法，读得比他更好吗？
生：能！
师：试试看哦。谁来读？
生：追寻你延河叮咚的流水，追寻你枣园梨花的清香，追寻你南泥湾开荒的镢头，追寻你杨家岭讲话的会场。
师：最后一个逗号断开，最后一句重新来读一下。
生：追寻你杨家岭讲话的会场。
师：真好，你来读。
生：一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅。我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
师：第一遍读呀，很难得读得比较连贯，来，你再试试看。
生：航天飞机探索宇宙奥秘，电子计算机奏出美妙的交响。我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
师：你的声音真好听。你来说说看，他丢掉了哪个字？
生：他丢掉了“能”和“山”。
师：啊，这个都听出来了。那你能读的时候不丢字吗？
生：能。延安你的精神灿烂辉煌，如果一旦失去你，如果一旦失去你呀，那就仿佛没有灵魂，怎么向美好的未来展翅飞翔。
师：你能较为流利地读完，如果自信一点，读出画面就更好了。好，请坐。
生：延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳。
师：你读得层次分明。好孩子们，关注我们刚才重读拉长的这些字，你发现规律了吗？
生：拉长的音都是后鼻音。
师：真好，长着一双亮眼睛。谁还有补充，还有发现？
生：拉长的字，有的符号是一个点加一个逗号，有的是句号。
师：掌声先送给这位小伙伴，他比老师要求关注的更多。确实啊，但是老师让你关注字，字有什么规律，发现了吗？
生：他们都押的是ong韵。
师：哇，果然，一点就通，就说到了点子上。来握个手，告诉老师你叫什么名字呀？
生：廖雨辰。
师：我记住了，请坐好。是的，这些句子呀，是押韵的，其中每一句句末具有相同韵母的字，我们把它称之为韵脚。在我们朗读诗歌的时候呀，如果抓住这些字去读，把它读得更响亮，更充足，那么诗歌呀，就会读得更有韵味。这样啊，我们每个人就都可以称之为朗读者了。孩子，读着读着，你会发现这首诗中有一个词语啊，在反复地出现，是哪个词语呢？
生：是“追寻”。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：那诗人究竟在追寻什么呢？请大家默读整首诗，把找到的答案圈起来。
（生默读圈画）
师：真好啊，大家很快就拿起笔了，不动笔墨不读书。老师看到，很多小伙伴已经自信满满地准备好了，端正的坐姿，你们认真思考的模样呀，深深印刻在老师心里。好，谁先来分享诗人在追寻什么？
生：在追寻昔日的春光，在追寻雨露和太阳。
师：谁还有补充？
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
师：哇，太厉害了，他学会了六年级同学才具备的一项本领——提取信息。谁还有补充？
生：在追寻信念、温暖、光明。
师：真好，孩子们。在许许多多的答案中呀，出现了四个地点，是诗人追寻延安的四个地点，是哪四个地点呢？谁知道？
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：好，请坐。孩子们，老师把它打在屏幕上，一起大声地读出来。
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
师：孩子们，只有熟悉延安、了解延安的人，读到这些词语啊，脑海中就会浮现出一件件往事。现在让我们走进今天的第二项活动，对标我们的学习任务二，一起读。
生：我是讲解员。
师：我们需要做好三件事。第一件，读一读延河、枣园、杨家岭、南泥湾的革命故事；第二件，想一想，从故事中你悟到了怎样的革命精神；第三件，把延安故事讲给大家听。好孩子们，那我们就首先从读好延安故事开始。现在请大家打开任务清单，用自己喜欢的方式，认真阅读4组延安故事，在读的过程中呀，勾画自己待会讲解的时候可能会用的内容，开始。把纸放平了，可能你需要勾勾画画，这里边呀，可能还隐藏着一些革命精神，如果你读到了，就轻轻的把它画出来。没有读完的小伙伴加速度了啊。老师看到很多小伙伴呀，胸有成竹。好，时间到。孩子们，读是输入，那么讲就是输出了。现在呀，请你把刚才读到的故事，根据老师提供的讲解员的星级评价，用上里边的方法，讲给对方听。听故事的小伙伴呀，听完之后要给他根据这些标准做好评价。好，开始。