师：上课，起立！
生：我们的约定，声音清脆响亮，腰杆挺拔向上，眼睛神采飞扬，笑容自信阳光。老师您好！
师：同学们好，请坐。孩子们，前一段时间我们刚刚参加过你们最爱的小蜜蜂读书节，老师欣喜地发现，你们最爱读四大名著当中的《西游记》。在这其中，你最喜欢哪件法宝呢？说说原因。你说。
生：我最喜欢孙悟空的金箍棒，因为它能自由伸缩。
师：是呀，它伴随着孙悟空斩妖除魔。你说。
生：我最喜欢太上老君的金刚镯，因为《西游记》中，太上老君一个金刚镯，就把孙悟空给砸晕了。连不可一世的孙猴子，都在太上老君的法宝下面被驯服。
师：还有吗？还有吗？文文你说。
生：我最喜欢孙悟空的筋斗云，因为它飞得很快。小小一朵云，可以带你去四面八方，谁不喜欢呢，真神奇呀。
师：你说。
生：我最喜欢铁扇公主的芭蕉扇，因为她一扇，就能把火都给扇灭了。
师：对呀，小小的扇子如此神奇。你知道老师最喜欢哪件法宝吗？那就是银角大王的紫金葫芦。谁知道它有何法力？你说。
生：它只要叫别人名字，别人答应，就会把他收服。
师：小小一个葫芦，叫名字便会收入其中。看，今天老师也给大家带来了一个宝葫芦。闭上眼睛，听……睁眼看，它来了！它可不是一般的葫芦，它是一个宝葫芦，在它身上还藏着许多的秘密。哎，看到这个葫芦，你有什么疑问吗？孩子你说。
生：它为什么要称为宝葫芦？
师：是呀，为何被称之为一个宝？还有吗？你说。
生：它有什么作用呢？
师：嗯，小小的葫芦到底有何大作用，它的身上到底藏着哪些秘密呢？今天我们就带着这些疑问走进课文，第26课。我们一起说出课题。
生：宝葫芦的秘密。
师：金手指伸出来，葫芦的偏旁都是草字头，第一个“葫”的偏旁是什么呀？
生：草字头。
师：“芦”的偏旁呢？
生：草字头。
师：好啦，如果你要拥有一个宝葫芦，你的感受是什么？你说。
生：觉得很幸运，因为这个宝葫芦一身都是宝。
师：对呀，幸运儿。还有吗？你说。
生：呃，非常的幸福。
师：很幸福。还有吗？你说。
生：非常的激动，不知道怎么用了。
师：很高兴很激动。那你想想，是何许人也会拥有这个宝葫芦呢？张一硕你说。
生：神仙。
师：对呀，此物只应天上有。那么我们这篇文章当中，宝葫芦的拥有者是谁呢？大家一起说出他的名字。
生：王葆。
师：今天呀，我们就来一起认识认识王葆。注意听，我来给你们讲个故事，可是我先得介绍介绍我自己。我姓王，叫王葆，我要讲的正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。你们也许要问，什么宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？不错，正是那种宝葫芦。可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。哎，你听到了哪些信息呢？小雨你来说。
生：王葆他是一个普通人。
师：哎，刚才我们说了，此葫芦的拥有者一定是谁呀？
生：神仙。
师：王葆是谁呀？
生：普通人，和我们一样，是一个少先队员，是一个普通人。
师：还有吗？你来说，紫玉。
生：他很爱听故事。
师：是呀，王葆最大的爱好，就是听故事。你们都很善于汲取信息。那王葆到底有多爱听故事呢？就让我们带着这个疑问，打开书走进课文。别慌，我们默读课文，边读边想，哪些地方让你感受到王葆爱听故事呢？请大家翻到第122页。默读的要求是不出声，不动笔墨不读书。在三年级，我们就学习过了如何做批注，到了四年级，更应该成为批注小能手了。找到的用信号告诉我。谁想来分享？嗯，班里面小手林立。好孩子你来说。
生：请大家看第五段，“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故事。这是我们的规矩。”
师：这是我们的规矩。孩子们，奶奶想让我多吃一盘青菜，就得给我讲个故事；奶奶想让我快快起床，就得给我讲个故事。哎，那“规矩”在这里是何意，又能换成何词呢？来，张泽鑫你来说。
生：在这里的意思是我们要遵守这个条件，不管是谁，也得遵守这个条件。可以换成“规定”或者“约定”。
师：哎呀，你的回答太完整了，你的理解能力也很强。规矩还能换成什么词呢？好，子涵你来说。
生：规矩还能换成“规则”。
师：对呀，孩子们，我们来看看“规矩”本身的面目。哪个是“规”，用你的小手指一指箭头儿，哪个是“矩”。哎，你是怎么知道的？你说。
生：“规”是古代一种用来画圆的东西，而“矩”是一种用来画长方形的东西，后来演变成现在的尺子。
师：哎呀，不愧是我们的小博士呀，博学多才。是呀，那么在生活中，你和你的家人有何规矩吗？你来说，浩林。
生：每一天我要先练完琴才能吃饭。
师：哎，规矩让你变得越来越优秀。还有吗？你来说，思成。
生：我和我家人的规矩就是长辈不动筷，我也不能动筷。这是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼。
师：是呀，孩子们，你们看看规矩里面藏着的是什么呀？想一想。你说。
生：父母对我们的爱。
师：是呀，家人对我们的关爱，家人对我们的约束，家人想让我们成长为一个积极向上的好少年。正如我们的孟夫子所说，我们一起读一读。
生：不以规矩，不能成方圆。（《孟子》）
师：孩子们，你们还从哪看出来王葆爱听故事呢？我们继续来分享。瑶瑶你来说。
生：请大家看到第13段，“什么？剪脚趾甲？那不行，我光着脚丫一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。想想剪脚指甲就是每星期都要剪一回，是一个很平常的事儿。呃，就是这个，应该不可以用规矩来约束他，但就是做一个非常平常、特别常见的事，都要听一个故事，表达了王葆很爱听故事。”
师：对呀，王葆就连剪脚趾甲，都想要听一个故事来交换。还有吗？梁一文你来说。
生：请大家看到第11段，“我只好让步，不过有一个条件，你爱洗就让你洗，可得讲故事。就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。本来我是很不愿意去洗脚的，可是为了听一个故事，我只好让奶奶洗了。”
师：是呀，孩子们，看呀，王葆爱听故事，体现在他对奶奶提的一个又一个的条件当中。是呀，孩子们，奶奶来啦。奶奶平时呀，在家操劳，总喜欢戴个围裙。谁愿意当我的乖小宝，我们一起来读读这段对话。“我的乖小宝在哪里？来吧，小宝，请你到前面来。好小宝，快来，乖小宝来，奶奶给你洗个脚。”
生：我不干，我怕烫。
师：不烫啊，冷了好一会儿啦。
生：那我怕冷。
师：洗脚水刚好，不烫也不冷，非洗不可。
生：你爱洗就让你洗，但是你可得讲个故事。
师：那奶奶给你讲个宝葫芦的故事。好小宝，别动，让奶奶给你剪剪脚趾甲。
生：什么？剪脚趾甲呀？那可不行。
师：那讲个故事怎么样？
生：行行行。
师：把掌声送给我的小宝吧。谁愿意当小宝？好，你来当小宝。谁愿意当奶奶？嗨，甜心你来。来吧，奶奶含辛茹苦把小宝带大。好，开始吧。
师：乖小宝来，奶奶给你洗个脚。
生：我不干，我怕烫。
师：不烫啊，等了好一会儿了。
生：那我怕冷。
师：这洗脚水刚好，不烫也不冷，今天你非洗不可。
生：你爱洗就让你洗，你可得给我讲故事。
师：乖小宝，别动，让奶奶给你剪一剪。
生：什么？剪脚指甲？那不行。
师：那我给你讲故事怎么样？
生：那可以呀。
师：把掌声送给这一段祖孙。好，谢谢。孩子们呐，从刚才的对话中，我们听出了一个怎样的奶奶呢？谁来说？孩子你说。
生：我听出了一个包容小宝、爱小宝的奶奶。
师：是呀，孩子们，在我们祖孙的日常中，必不可少的一个角色就是我们的奶奶。奶奶如此的爱小宝，包容着小宝，这是一个慈祥的奶奶。还有吗？谁来说？侯东耀你说说。
生：这是一个有智慧的奶奶。
师：嘿，你从哪看出来的？
生：因为奶奶每次给小宝讲的故事都是不同的故事，所以可以体现出奶奶很有智慧。
师：哎呀，别看奶奶满头银发，可是为了让自己的乖孙子洗脚，那故事是一个接一个，每天不重样。我们不得不说，这个老奶奶真是怎么样啊？
生：有智慧。
师：孩子们，奶奶的爱体现在了对小宝的言语当中。那么在这段对话中，我们又听出了一个怎样的小宝呢？嘉豪你来说。
生：我听出了一个调皮的小宝，他先说他怕烫，然后又说他怕冷，其实他就是不想洗脚。
师：是呀，孩子们，小宝和你们一样，有点淘气，有点调皮。还有吗？浩林你说。
生：我觉得这个小宝是有一些任性，因为奶奶还得追着他，让他洗脚，让他剪指甲，这些都是平时非常需要做的，而他还需要奶奶一直追着他，他才洗。
师：是呀，奶奶追着他，他才洗呢。我们的小宝确实是有点任性有点懒。面对这样的小宝，奶奶还不厌其烦。我们把小宝和奶奶的对话放入到课文当中，看看奶奶的爱还体现在哪里呢？开始吧。哪位同学来分享？来，旭旭你来。
生：大家看到第15段，“我就这么着，从很小的时候起听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。”您想想啊，从王葆小时候，也就说大约3岁，奶奶从小讲到大，也就说讲了7年的故事啊。然后呢，一年有365天，那么7年就得多多少万多少千天啊。但是奶奶却还是不厌其烦。