师：同学们，今天我们先来探讨一下四大文明古国。除了中国，还有哪些国家被称为四大文明古国呢？
生：是古希腊。
师：古希腊还不够古老哦，还有其他答案吗？
生：古印度！
师：对啦，非常棒，博学的同学们。还有呢？
生：古巴比伦！
师：没错，就是古巴比伦。孩子们，谈到古巴比伦，有特别著名的建筑，到了古印度，也有一座特别出名的建筑，是什么呢？那边的同学来说说。
（老师走到后边请同学回答）
生：是金字塔。
师：好，接下来，我们这节课一起走进广袤的非洲大沙漠，走进古老的埃及，走进神秘的金字塔。大家一起来读一读题目——金字塔。接下来，请同学们迅速浏览这篇课文，思考金字塔这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样的地方。另外，文章中的金字塔分别给你留下了怎样的印象？请把书翻到90页，边浏览边思考，思考好的同学就可以举手我们来交流。
（生浏览课文思考）
师：好，我想请同学说一说。嗯，这位同学，说说这篇课文给你留下了怎样的印象？
生：我觉得金字塔很壮观。
师：对，金字塔给这位同学留下壮观的印象。还有不同的想法和意见吗？请你说。
生：金字塔给我留下语言优美，色彩柔情的印象。
师：嗯，很不错。再有不同的意见吗？这两篇课文的题目，第一个题目是《金字塔夕照》，第二个题目是《不可思议的金字塔》。像这位同学在课上善于有新发现，那第一篇《金字塔夕照》，它的体裁属于哪一种呢？我们有诗歌、小说、散文等，大家思考一下，把结果写在黑板上。
（生思考书写）
生：它是一篇散文。
师：对，是散文。那第二篇文章跟我们学的又有什么不同之处呢？
生：我觉得第二篇文章它属于非连续性文本，因为它简洁明了易懂。
师：非常好，那它包含了哪些部分呢？
生：它包含了最大的金字塔胡夫金字塔，还有建造金字塔时的古埃及。
师：还有同学有不同发现吗？第二篇文章还跟我们平时学的文章有什么不一样的地方？请你说。
生：第2篇文章是图文结合的，有图片还有文字。
师：除了图片和文字，第二篇文本里面还有很多的……这叫啥？
生：数字！
师：对啦，你们把我们今天要学的知识都发现了。孩子们，你们再观察这篇课文里面的图片，跟我们平时课文里面的插图相比，有什么特点呢？
生：它写了数字，而且感觉有些立体。
师：特别棒，看来我们非连续性文本中的图片，可以是比较立体的图片。好，再看，非连续性文本里面的数字又有什么特点呢？用一个字来形容。
生：多！
师：我听到这边孩子说很多很多的数字，那文字又有什么特点呢？
生：简洁明了。
师：是的，简洁明了，没连在一起。那么，你能说一说什么叫非连续性文本吗？就是怎样的图片加怎样的数字，再加怎样的文字等于非连续性文本，我们用数学的思维来表达一下，谁来？
（师引导，生回答补充）
师：简单的图片加……
生：很多的数字加简洁明了的文字等于非连续性文本。
师：第二个问题，第一篇文章和第二篇文章中的金字塔，分别给你留下了怎样的印象？
生：第二篇文章里的金字塔给我留下不可思议的印象。
师：对，不可思议。那么第一篇文章里的金字塔，用一个字来形容的话，你会选择哪一个字？
生：大！
师：好，徐老师也把它写在黑板上。孩子们，就这样，我们通过抓题目的关键词，抓自己的想法，就概括出了金字塔的特点。现在请你默读这两篇文章，勾画出分别能表现出金字塔美丽和不可思议的句子，圈出关键词，谈谈你的感受，也可以想一想作者是用哪些方法表现金字塔的美和不可思议的，开始。
（生默读勾画思考）
师：我们现在来交流吧。孩子们，你从哪里感受到了金字塔的美？
生：“金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连河的河水金光闪闪，那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的。”这一句话描写了它的样子和颜色，还有它的壮观。
师：我特别喜欢他的发言，他说到样子、颜色，抓住了关键。还有同学分享吗？
生：“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金字塔金山，似乎一切金色的光，都是从它那射出来的。你看天上地下，黄橙橙金灿灿，一片耀眼的色调，一副多么开阔而又雄浑的画卷啊。”它描写了景色优美。
师：我喜欢这两个同学找出来的句子，特别准确。同学们，大家抬抬头看，这两个句子中出现最多的字是什么？
生：金！
师：这么多的“金”，作者是对什么进行描写？
生：颜色描写。
师：是的，作者对颜色进行描写。而且第二位同学找到了这样一个句子，大家告诉我这个词应该怎么读？“黄澄澄”。
（生读，师纠正读音）
师：这个字是个多音字，第一个音读chéng，表示很清，或者使清明、使清楚；第二个音读dèng，是指把液体里的杂质给它沉下去。但是在ABB式的词语里面，它读dēng 。跟徐老师一起读，黄澄澄。
（生跟读）
师：谁读一读这个句子，要读出它的美丽，要让我们脑海中浮现出它的画面，一定要美。我想请你读。
生：你看天上地下黄澄澄，金灿灿一片耀眼的色调，一副多么开阔又雄浑的画卷啊。
师：嗯，读得有进步。像这样，跟着徐老师来读一读，把有逗号的地方给它稍微停顿一下，然后稍微读慢一点，这样老师才能在脑海中真正的浮现出画面，你要给老师留下思考的时间。你看天上地下……再来读一读。
生：你看天上地下黄澄澄，金灿灿一片耀眼的色调，一副多么开阔而又雄浑的画卷啊。
师：读得不错，是一幅画卷。还有没有要读第一句的，觉得第一句美，就想把它读出来，让我们脑海中就能浮现出画面。请你读，我相信你一定能读好。
生：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的。
师：我猜测你看到“金子”有一点点激动，所以读得有一点点快。没关系，我们可以边读边想象画面，边感受金字塔的美丽。我想和同学们一起读，我读黑色的字体，你读红色的字体。
（师生共读）
师：同学们刚才说到，作者在写这一部分的金字塔的时候，对它的颜色进行了描写，是的，进行了描写。除此之外，作者在这一部分中，还写了金字塔的什么？
生：写了金字塔的传说。
师：对，也就是作者看着金字塔而生发出来的，关于金字的来源，这叫什么呢？看着一个东西，想到与之相关的内容。
生：联想！
师：我喜欢你概括出来的这个词——联想。我们再把它贴到黑板上。除了描写、联想，还有什么呢？
生：还写了人们的劳动，说金字塔是劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还重要。
师：这句话说出了人们的劳动无比珍贵。除了联想、描写，这还在进行什么？
（生思考，师引导）
师：我说哇，你长得好高啊，比徐老师还高，我这是在干嘛？
生：描写？
师：不是在描写，我在夸你呀。这叫什么，同桌告诉他。
生：抒发情感！
师：对啦，用一个词概括成两个字，就叫……
生：抒情！
师：好，你要感谢你的同桌，并向他好好学习。孩子们，大家看，在第一篇文章中，作者呀首先描写了金字塔的颜色，然后由金字进行了联想，最后抒发了自己的情感，从而表现出了金字塔的美。那么第二篇《不可思议的金字塔》，作者又是怎么表现它不可思议的特点的呢？谁找到表现它不可思议的句子了，跟老师和同学们进行交流。请你说。