师：上课起立。
生：老师您好，同学们好。
师：请坐，谢谢老师。通过第二单元的整体感知，我们知道，走进第二单元，就会感受到中国共产党带领中国人民英勇奋斗的历程。从红军北上抗日，八路军战士保家卫国，解放军战士为革命的胜利英勇献身，志愿军战士在抗美援朝战争中的舍生忘死，以及开国大典那宏大壮阔的场面。本单元的文章，就是这样一个一个的点连在一起，为我们展现了革命岁月这一波澜壮阔的画卷。今天我们就将走进《七律·长征》，去感受长征那段峥嵘的岁月。来读一读课题《七律·长征》。
师：嗯，王老师听出来了，同学们关注了题目中的这个间隔符号，读出了停顿。课题《七律·长征》中的“律”是本课的生字，注意观察，“律”左右结构，左窄右宽。左边为双人旁，右边为“聿”。在写右边时，一定要注意横画的长短不同。来，我们一起示范一下，横折，哎，起，横折长，横短，横短，横长，竖，最后一笔。那么通过昨天的课前预习，大家对课题有什么了解呢？谁先来告诉大家？
生：我知道这个七律呢，它是七言律诗，然后呢，它的偶句末字是押平声韵，而且一韵到底。它分为首联、颔联、颈联、尾联，而且它每一行都有七个字，一共有8行。
师：好，这位同学请站起来一下。呃，你刚才说到了偶句末字押韵，你能读一读，同学们听听是否押韵了好吗？
生：闲、玩、寒、颜。
师：有没有同学补充？哦，看来他介绍得很全面是吧。我们知道了课题的前半部分“七律”，它是律诗，是一种诗体名，它因格律严格而得名。那课题的后半部分“长征”，又有哪些同学知道呢？关于长征，你知道哪些？
生：我知道红军在长征路途当中一共走了2万五千里，用时走了两年。
师：哦，路程长，时间也很长，是吧，这是你的感受。好请坐。还有没有同学想说？来，这位男同学，你来说一说。
生：请同学们看到这，还带图了。同学们，目光聚焦一下。这幅画是我和我们组员合力完成的一幅专门针对红军长征而绘制的红军长征路线图。我们知道，中国共产党工农红军在1934年10月到1936年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，被迫实行战略大转移，从江西瑞金出发，行程二万五千里，历时两年，跨越纵横了十多个省，粉碎了数十万敌军的围追堵截，战胜了无数的艰难险阻。我的回答完毕。
师：嗯，带着你的感受，你再把这个课题读一读好吗？
生：《七律·长征》。
师：我听到了，他读出了长征的“长”，路程长，时间长。他对刚才这位同学进行了有效的补充，看来我们的合作学习可真有效，几个人的智慧能把我们对长征的了解表述得更清楚。是啊，同学们，通过他的介绍，我们还感受到了，在长征这一路上，还遇到了很多的艰难，也遇到了很多的围追堵截，无数次战斗。那带着这样的感受，我们一起先来读一读这首诗。开始。
生：《七律·长征》，红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：嗯，通过同学们的读，我看昨天提前的这个预习做的不错，既读准了字音，读通了词句，而且还读出了七律“223”的节奏。那我们接下来就来看一下，在预习中，你们还有什么问题或者是困难没有解决的，来，说说大家的困惑好吗？
生：我的问题是，在“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，它们当中有一个反义词是“寒”和“暖”，为什么要用到“寒”和“暖”呢？
师：哦，你发现了这两句诗中，为什么一个用“暖”，一个用“寒”，你的问题提得很好。那一会呢，我们在学习中一起去探究。还有哪位同学还有什么问题？
生：我从诗句的第一句“红军不怕远征难”，我想知道红军为什么不怕远征的困难。
师：哦，红军为什么不怕，你再来读一读这句。
生：红军不怕远征难。
师：哦，听到你的“不怕”读得铿锵有力。还有哪位同学有问题？
生：我想问一下，为什么在“红军不怕远征难”中，这个“难”到底是有多难？
师：哦，第一个孩子想知道为什么不怕，第二个孩子想知道这么难为什么还不怕。来，带着这样感受，我们把第一行读一读。开始。
生：红军不怕远征难。
师：那今天这节课，我们就一起去探究这场远征为什么难，而红军又为什么不怕呢。请同学们看着老师出示的这一组词语，来先读一读，“五岭、乌蒙、岷山、金沙、大渡”，读了这组词，你有什么发现？
生：我发现这些都是长征经过的地点。
师：哦，你发现了诗里边描绘到了这些地点。还有补充吗？
生：前三个，五岭、乌蒙、岷山都是山，而金沙、大渡都是江河。
师：哦，还有补充吗？没有了，好，回答完毕。哪位同学想给他补充？
师：看来大家都感受到了，诗中写到了这5个地方，那是不是我们的长征就只经过了3个山脉，渡过了两条大河呢？
生：不是。
师：哦，同学们通过昨天的预习肯定知道了，那他究竟经历了多少山水呢？通过昨天的预习，哪位同学能来告诉大家？
生：我知道，红军一共翻越了40余座高山，其中400千米以上的高山就有20多座，以及他们跨越了千百条河。
师：呃，有没有同学补充？哦，这个资料你是从哪知道的呀？
生：我是通过预学的时候在网络上查找的。
师：哦，网络查找到的，好请坐下。其实啊，我们上学期学的道法书上也提到了。那从刚才这位同学的汇报中，我们来看看，诗句中是如何描绘这些山和水的呢？谁找到了？
生：从“万水千山只等闲”这句诗中，“只等闲”这个词，代表红军虽然要翻越这么多座山，这么多条河，但是他们还是不怕，他们只把这些山、水当做平平常常的事。
师：哦，你找到的是“只等闲”，突出了刚才第一个同学的问题，为什么不怕，因为他们仅仅把这些都当做平平常常的事。那请你把这个诗句读一读好吗？
生：万水千山只等闲。
师：好，为什么你在“万水千山”的时候读得有点长呢？
生：因为“万水千山”是翻过了很多座山，很多条河，要把这个“万水千山”给体现出来，把困难体现出来。
师：对，他们不仅仅经过三个大山，两条江河，而是经过了万水千山。好，全班同学把前两行读一读。开始。
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：那这些万水千山究竟有多难呢？那我们就一起再来看看这组词，当我们在读诗句时，把重点的词读懂了，诗句也就能读得更好了。那接下来我们看看“五岭”，同学们看，“五岭”指的是哪里？打开书找一找。
生：我从书上的注释发现，“五岭”指的是越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
师：哦，再把这五座山读一遍。
生：越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。
师：这五座山脉的总称，你看它横跨了湖南、江西、广东、广西四省交界。嗯，那你感受到了这个山是怎样的？
生：应该是那种非常庞大，并且高耸入云的感觉。
师：好，他通过读注释感受到山的大。那有没有不一样的感受？
生：我为他补充，我觉得除了庞大、高耸入云，五岭还给我一种绵延不断的感觉。
师：哦，绵延不断，从诗句中哪个词体现出来的？
生：从“逶迤”这个词。
师：“逶迤”，五座山一个连着一个。同学们看，“逶迤”这个词，走之旁，迤逦，就是走呀走呀都走不完，可见这个山。那红军走过五岭时，到底走了多少呀？五岭它纵横有600多公里，红军战士翻越五岭时用了90多天。想象一下，这90多天，在这崇山峻岭中，红军战士会遇到什么样的困难？
生：我觉得遇到的困难可能是山比较险峻，可能会掉下去，掉落悬崖。
生：我为他补充，我觉得在深山林里面，可能还会有野兽的出没。
生：我为前两位同学补充，我认为在爬到高山高处的时候，可能会因为缺氧而导致昏迷。
生：我为他补充，他们也可能遇到粮食快吃完的问题。
师：你看，这样困难重重，这样庞大、磅礴、逶迤的五岭，在红军战士眼中是什么样的？
生：就像翻腾的细浪。
师：面对这样的困难，“五岭逶迤”，战士们却觉得是翻腾的细浪。带着这样的感受，我们继续读。
生：五岭逶迤腾细浪。
师：我感受到了红军战士那种“只等闲”的气概。那接下来就用刚才我们这样的方法，借助注释，抓住关键的词，展开我们的想象，当然也可以看看书上的插图，我们来看一看，在翻越乌蒙和岷山的时候，红军战士们又遇到了什么样的困难，他们又是怎样对待这个困难的呢？请同桌互相交流一下。好，开始。
师：我看到每个桌的同学都在互相交流，是的，我们思想的碰撞，能够不断提升我们对这首诗的认知。那接下来请同学们看一下，我们先来看看在翻越乌蒙山的时候，我们遇到了什么样的困难？