师：同学们好，今天我们一起来学习第20课《美丽的小兴安岭》。“兴”这个字是多音字，还有另外一个读音，组词“高兴”。那美丽的小兴安岭大致在中国的哪个地方呢？这位同学，你过来指一下。
生：（指了指地图）在这里。
师：对，这里是小兴安岭，这里是大兴安岭。这两座山脉可以说是中国森林资源最丰富的地区。大家预习过课文了吗？好，来读一下这些词语。这位同学，你读。
生：宿舍。
师：是“宿舍”，再读一遍。
生：宿舍。
师：树梢。
生：树梢。
师：rǔ 乳白色。
师：不对哦，是“rǔ，乳白色”，再读。
生：乳白色。
师：日欧溶融化。
师：是“róng，融化”，读。
生：融化。
师：读这一组生字的时候要注意什么呢？“乳白色”，大家一起读。
生：乳白色。
师：“融化”，一起读。
生：融化。
师：什么样的房子是宿舍呢？你来说说。
生：小的房子。
师：你也说说。
生：宿舍就是可以住人的地方。
师：请坐。这种房子比较简单，在汉字里，“舍”上面的人字头表示屋顶。中间的“干”表示房子简单的什么呢？
生：房子框架。
师：对，下面的“口”表示地板。这样简单的房子就叫“舍”。那鸡住的地方叫什么？
生：鸡舍。
师：鸭子住的呢？
生：鸭舍。
师：牛住的呢？
生：牛舍。
师：马住的呢？
生：马舍。
师：这些动物住的地方都比人的住所简单。再看“乳”字，为什么会有“乳白色”这种说法呢？你说说。
生：乳白色是指白里透黄，我奶奶农场里奶牛挤出来的新鲜奶就是乳白色的。
师：请坐。这位女生，你有不同意见？
生：我不同意，我认为乳白色就是和牛奶的颜色一模一样，非常白。
师：叶老师给大家看一幅画，画里是一个妈妈抱着小朋友在喂奶。看“乳”字，爪字头表示妈妈的手，下面部分表示抱着的孩子，竖弯钩表示妈妈。妈妈伸出手抱着娃娃喂奶，妈妈的奶是什么颜色？
生：白色。
师：类似这样的颜色就叫乳白色。再读一遍“乳白色”。
生：乳白色。
师：“融化”的“融”字为什么这么写呢？有点复杂，老师给大家带来一个微课，看了就了解了。“融”也是一个多音字，音符“虫”提示读音，义符“鬲”指古代一种煮饭的锅，有三只脚，圆圆的肚子，“鬲”框里的小短横表示薄薄的锅底，这样才容易把上面的食物煮熟，注意不能写成两横哦。“熔”表示煮饭时蒸汽升上来，一会儿就消散在空气中，所以有融化、消融、溶解的意思。“融”也表示春回大地，冰雪融化，气温上升，泥土变得湿润柔软。那在《小兴安岭》这一课里，讲的是什么融化了呀？
生：积雪。
师：对，春回大地，万物复苏，积雪融化，那泥土呢，冰冻的泥土也怎么样？
生：变得柔软了。
师：这就是“融化”的意思。这几个字挺有意思的。接下来再读一些字，谁来代读？你来。
生：cè侧着。
师：是“cè，侧着”，读。
生：cè，侧着。
师：cái药材。
师：是“cái，药材”，读。
生：cái，药材。
师：读这两个字要注意什么呢？嗯，先不说，来读第三行，你再读。
生：购物库保护。
师：是“gōu，勾住；kù，宝库；bǎo，保护”，读。
生：gōu，勾住；kù，宝库；bǎo，保护。
师：膝盖。
生：膝盖。
师：花坛。
生：花坛。
师：膝盖。
生：膝盖。
师：浅浅的。
生：浅浅的。
师：请坐。最后一组，你来。
生：xīn欣赏。
师：是“xīn，欣赏”，读。
生：xīn，欣赏。
师：欢迎您来临。
生：欢迎您来临。
师：jìng沉静。
师：是“jìng，沉静”，读。
生：jìng，沉静。
师：读这一组字的时候要注意什么呢？把“来临”这个字再读一遍。
生：来临。
师：全班一起读。
生：来临。
师：叶老师给大家带来了两幅图，你们说哪一幅图能表示“沉静”的意思，为什么？你来说。
生：第一幅图是沉静的意思。
师：理由呢？
生：（犹豫）这是一个球，这是一个球筐。
师：还没想好没关系，后面那位男生来说。
生：我觉得是第二幅，有一个“沉”字，代表沉下去。就像前天在实验室，物体完全沉在水中，被水包裹住了。
师：你同意吗？请坐。课文里有这样一句话，好多人都认为“浸”这个字用得很好。大家想象画面，读一读：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。这是怎样的场景和画面呢？你来说。
生：就是整个森林，包括小动物们、鸟儿，全都被大雾给盖住了。
师：是啊，这样的画面很神奇对吧？大家有补充吗？廖国瑞，你说。
生：沉沉沉进去，完全沉入海里或者水里。
师：现在是在哪里呀？
生：在森林，雾把整个森林都包裹住了。
师：好，请坐。再请一位同学分享一下感受。你说。
生：我能说得更清楚，我觉得那时候的画面是雾很浓，整个森林都被包住了，一片洁白，看上去全是雾，整个森林都被雾给包住了。
师：太神奇了，是吗？请坐。咱们把这句话再读一读，读出那种美妙、梦幻的意境。早晨，读。
生：早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
师：这一课有许多要写的生字，这几个字要特别注意它们的结构。有没有同学要提醒大家怎么写才好看？你来。
生：这里不能少一点点哦。
师：这一点不能少，还有呢？
生：再拉一横。
师：哪一横？这里有两横是吗？是不是不能少的地方？还有吗？
生：哦这一笔，是提变成了提。
师：还有吗？
生：没有啦。
师：“线”字那边是斜钩，是不是卧钩？
生：斜钩。
师：要注意斜出去。另外，“带”要注意它是上下结构，而且上面没有撇，不要写成砍伐的“伐”。看这个斜钩跟刚才那个斜钩有什么不一样？你说。
生：这边更弯，应该说躺得更平了一些。