师：上课起立。
生：（全体起立）
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。夏热未消，秋意渐凉，不知不觉，我们发现街道旁的落叶青黄相间，学校的桂花暗香缥缈。深圳的秋天啊，已经来临了。今天就让我们一起走进《秋天的雨》，去寻找秋天的颜色吧。伸出小手，跟老师一起板书课题。
（师生共同板书课题）
师：一起读课题。
生：秋天的雨。
师：同学们，都预习课文了吗？
生：预习了。
师：好，现在呀，我请同学们按照自己的节奏来读课文，要注意读准确、读通顺。遇到喜欢的句子，可以读它两三遍。可以开始了吧？
生：可以了。
（学生自由朗读课文）
师：同学们端正的坐姿，我就知道你们已经读完了。那么读完课文之后，你们知道打开这扇秋天之门的钥匙是什么吗？
生：秋天的雨。
师：是的，可是啊我们这里只有一些小雨滴，没有这把钥匙。但是如果同学们足够专注，能够把小雨滴上的词语读得响亮又准确的话，我们就可以把小雨滴汇聚成秋雨钥匙了。要不要试试？
生：要。
师：好，考眼力，考专注力，来仔细看，读两遍。
（老师展示词语，学生跟读）
生：钥匙钥匙，凉爽凉爽，喇叭喇叭，颜料颜料，衣裳衣裳，粮食粮食，柿子柿子，菠萝菠萝，丰收丰收，一枚邮票，一枚邮票，五彩缤纷，五彩缤纷，你挤我碰，你挤我碰，频频点头，频频点头。
师：太棒了，我们非常专注。你看，秋雨钥匙已经拿到了。现在我们一起去打开秋天的大门，同学们倒数3秒。
生：3，2，1。
师：秋天的大门已经打开了，可是它是怎么打开的呢？我们一起读。
（师生共读）
师：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。现在谁可以告诉我，秋天的雨是怎样打开秋天之门的？好，请你来说。
生：秋天的雨是趁你没留意，悄悄地把秋天之门打开的。
师：说的真好，是悄悄地、没留意。那么，我们读的时候，可能要小声一点。这里说“轻轻的”，对不对？好，我们一起再来试一下。
（师生再次共读此句）
师：嗯，这一遍真好。可是还有一个要注意的，它是怎么打开的，除了轻轻的，你看前面那句是什么？你来说。
生：它带着清凉和温柔。
师：哇，什么样的感觉是清凉的？想一想什么时候你感觉是清凉的？
生：秋风习习的时候。
师：哇，秋风习习扑面而来，我们会感觉一阵清凉，记住这种感觉。那你觉得什么时候你会觉得温柔呢？
生：嗯，就是秋天，它落叶、下雨的时候。
师：哦，秋雨淅淅沥沥地下下来的时候，落在脸上会有清凉且温柔的感觉。同学们，来想象着这种清凉和温柔的感觉，我们再来读这一段。我读第一句，你们读后面这一句。
（师生分读）
师：是的，接下来，我请同学们跟我一起来朗诵一首小诗。我读前面“秋天的雨”，你们接上来，好吗？
生：好。
（师生朗诵）
师：秋天的雨。
生：是一把钥匙。
师：秋天的雨。
生：有一盒五彩缤纷的颜料。
师：秋天的雨。
生：藏着非常好闻的气味。
师：秋天的雨。
生：吹起金色的小喇叭。
师：秋天的雨。
生：带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：再来一遍。
（师生再次朗诵最后一句）
师：是的，同学们发现了吗？这些句子都来自哪里呀？
生：课文里每一段的第一句。
师：是的，连起来就是一首赞颂秋天的小诗。那么，这篇课文让我们看到了一个五彩缤纷、一个丰收的、一个欢乐的秋天。我们要感谢谁为我们打开了秋天之门啊？
生：秋天的雨。
师：好，同学们你们看，你们都知道我们园岭实验小学呀，这一个学期是以二十四节气为主题来做活动，对不对？
生：对。
师：9月23日秋分，这不刚过吗，学校就举办了一个这样的活动，叫做“寻找秋天的颜色——最美秋天摄影作品征集活动”。现在啊征集到了这几幅学生作品，我们一起来欣赏一下好吗？
生：好。
（老师展示5幅作品）
师：在这5幅作品里面，你最喜欢哪一幅？如果让你来投票，你会投给谁呢？请你来说。
生：我会投给第5号。
师：为什么呀？
生：第5号开满了鲜花。
师：哇，你喜欢鲜花。你来说。
生：我会投给第1号。
师：嗯，因为什么呢？
生：因为我喜欢清凉。
师：哦，第一幅给你一种清凉的感觉。嗯，有没有同学跟他一样喜欢第一幅的？
（有同学举手）
生：我觉得有一种栖霞的感觉，而且银杏树是活化石。
师：哦，你的知识还挺丰富的啊。你来说。
生：我最喜欢第2号。
师：为什么呢？
生：因为第2号像一枚枚邮票，这样可以邮来一些好运。
师：哦，非常不错的寓意。你来说。
生：我投票给第4号。
师：为什么呀？
生：因为我看到果树就流口水，想要吃水果。
师：哇，你说的我都流口水了呀。嗨，你来说。
生：我投第3号。
师：为什么？
生：呃，我感觉这个麦子后面的夕阳还挺美的。
师：非常不错，夕阳和麦地连成了一片，对不对？很美。你来说。
生：我也投第三号。
师：嗯，为什么呢？
生：因为我喜欢金黄色，而且我也喜欢吃大米之类的。
师：哦，你喜欢秋天的丰收。好，请你来。
生：我投2号，因为我喜欢颜色鲜艳的枫叶。
师：哦，你看每个同学都能选出自己喜欢的，也都能说上一两句自己的理由。可是啊我们知道，苏轼在评价王维的那幅《蓝田烟雨图》的时候说“诗中有画，画中有诗”。其实我们的这一些摄影作品啊，也可以用我们课文第二自然段的语言来描述，可谓是“文中有画，画中有文”。我们来看，刚才喜欢第一幅的同学在哪里？刚才有个同学不是说有凉爽的感觉吗？对不对？那请你来把这种感觉读给大家听。
生：你看它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热。
师：嗯，同学们，你们听到了凉爽的感觉吗？
生：听到了。
师：那哪一个词最能体现这种感觉呢？来请你说。
生：扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热。
师：啊，原来是这里。你们同意吗？
生：同意。
师：那我们一起来，“扇呐扇呐”预备起。
生：扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热。
师：所以啊这里看来老师是多余了，老师还想考考你们哪个句子更好。那你们应该都知道是谁更好，A是不是？有什么区别？
生：少了一个“扇呐扇呐”。
师：就是少了一个“扇呐扇呐”，虽然只是简单的四个字，一个简单的动作，但是却读起来让我们少了一种什么样的感觉？