师：同学们，在小学阶段的学习中，有这样一个独特的单元，它是以同一个人物为主题，这个人物就是刚才有同学提到并喜欢的名人——伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。今天，咱们要继续学习第八单元“走进鲁迅”。大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，上课。起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。欢迎大家！在本单元，我们学习了关于鲁迅先生的三篇课文以及补充的相关资料，还学会了借助这些资料理解课文主要内容的方法，这一方法是单元篇章页给我们的提示。在篇章页的左上方，有诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的一首现代诗，这也是我们今天要学习的课文。请大家齐读课题。
生：第28课，《有的人——纪念鲁迅有感》。
师：课前老师布置了预习作业，请同学们拿出课前备学单。大家已初读了课文，你给自己评了几颗星呢？谁来说说？
生：我给自己评了五颗星，家长评价是四颗星。
师：那说明你还有上升的空间，加油哦！请坐。之前我们学习了许多现代诗，你们还记得朗读现代诗要注意些什么吗？这是备学单第二项任务，谁来告诉大家？
生：朗读现代诗要注意：一、把握诗歌的情感和节奏；二、注意停顿和重音；三、保持自然流畅的语调；四、保持真挚的情感。
师：不错，说得很全面。请坐。那就借助这位同学给我们的提示，同学们选择自己喜欢的方式，读一读这首诗，开始吧。
（学生自由朗读）
师：大家读得都很投入，哪些同学愿意展示一下？老师想请许诺同学读第一小节，好吗？
许诺：第28课，《有的人——纪念鲁迅有感》，本诗作者臧克家。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿做野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他。把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高很高。
师：请坐。他读得怎么样？谁来评一评？
生：他关注了标点之间的停顿，读出了诗歌语言之间的节奏感。
师：真好，还有吗？
生：他运用了强调、停顿等方法，把诗歌的情感给读出来了。
师：真不错。老师相信学完了这篇课文，大家会读得更好。同学们，这是一篇略读课文，课题下方的学习提示能帮助我们更好地学习。请同学们自由地读读学习提示，把你认为有价值的信息圈画出来，开始。
（学生阅读学习提示）
师：谁来和大家分享？
生：我找到的是这一句话：有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找到的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
师：你真棒，很快发现了这节课的学习任务。结合本课的学习任务，请同学们默读课文，用文中的诗句说说鲁迅是一个怎样的人，开始。
（学生默读课文）
师：找到了吗？谁来说说？
生：我发现第二自然段的最后一句话“有的人俯下身子给人民当牛马”，通过这句话我知道鲁迅是一个俯下身子给人民当牛马的人。
师：请坐，还有吗？
生：我找到的是第三小节“有的人情愿做野草，等着地下的火烧”这一小节。
生：我找到的是第四小节“有的人他活着，为了多数人更好地活”，鲁迅是一个为了多数人更好地活的人。
师：请坐。的确，诗人臧克家用饱含深情的语言赞颂鲁迅先生。可是你们发现了吗？除了题目的副标题，全诗没有一处写到鲁迅的名字，你又是怎么读出来的呢？这个单元我们学习过的几篇课文以及查找过的资料，都可以成为这一课的学习资源。下面我们就借助这些资源，去寻找诗歌中的鲁迅。请同学们快速浏览诗歌，说说你从哪句诗中读出了鲁迅，开始吧。