师：好，上课。
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，课前老师让大家捉蚂蚁，都带来了吗？
生：带来了。
师：那你们还记得自己捉的蚂蚁长什么样吗？
生：记住了。
师：好，把你们印象中的蚂蚁画在实验记录单上，先不用看蚂蚁，开始画吧。
（过了一会儿）
师：有的同学已经画好了，画完的同学请坐好。我们一起来看大屏幕，老师找了三位同学画的蚂蚁，大家比较一下，这三位同学画的蚂蚁和你画的一样吗？
生：不一样。
师：谁画的和他们三个都不一样，请举手。哇，这么多同学不一样呀。那蚂蚁究竟长什么样呢？大家想不想知道？
生：想。
师：要想知道蚂蚁长什么样，需要怎么做呢？
生：观察。
师：那你们觉得观察蚂蚁需要什么工具呢？为什么需要放大镜呢？
生：老师，我认为我们肉眼看蚂蚁非常非常小。
师：好，请坐。同学们，老师给大家带来了这样一个工具，这个盒子的盖儿上有一个放大镜。那么，这个盒子对观察蚂蚁有什么好处呢？你来回答。
生：能通过肉眼看清微小的蚂蚁，这是放大镜的作用。
师：请坐。你来说说。
生：我还知道，盒子里的蚂蚁不会跑出去。
师：真好，请坐。这个盒子叫昆虫盒，大家说一遍，它叫什么？
生：昆虫盒。
师：为了方便大家把捉来的蚂蚁搬进昆虫盒，老师还准备了毛笔。毛笔的毛能轻轻捏住蚂蚁，用毛笔给蚂蚁搬家，不仅方便，还能怎么样呢？
生：保护蚂蚁，不伤害它们。
师：对。另外，老师还为每个小组准备了蚂蚁工坊，这节课大家就结合蚂蚁工坊来观察蚂蚁。我们刚才画了蚂蚁，现在最想知道什么呢？观察蚂蚁什么呢？
生：蚂蚁的样子。
师：对，我们要看蚂蚁的身体分为几个部分，各个部分都有什么。这种观察顺序是从整体到局部。观察完后，小组同学讨论一下，纠正刚才画的小蚂蚁，可以在原来的位置改，也可以在表格里重新画。听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，小组长下来拿材料，然后小组合作开始观察。
（小组观察一段时间后）
师：好了，我们来看观察后画的小蚂蚁的样子，能看清吗？
生：能。
师：这是哪个小组画的？站起来给大家看一下，你来介绍一下你画的蚂蚁。
生：蚂蚁身体分为……
师：每部分都长着什么呀？你在第一部分画的这个叫什么，头上有什么？这一部分又画了个什么？
生：脚。
师：科学上我们把蚂蚁的脚叫做足。请坐。我们再来看其他几个小组画的。这一个小组，这两个小组，他们画的蚂蚁分为几部分？
生：三部分。
师：这个是哪个小组画的？你的蚂蚁身体分为几部分？
生：三部分。
师：好，请坐。这么说，通过大家的观察，一致认为蚂蚁的身体分为三部分，分别是头、胸、腹。头部有一对触角，胸部有几对足？
生：3对足。
师：谁能完整说一下蚂蚁的身体结构？这位女生。
生：蚂蚁分为三部分，第一部分是头，第二部分是胸，第三部分是腹。第一部分的头上长了一对触角，胸部长了3对足。
师：好，请坐。蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足。还有谁能完整说一下？你来。
生：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸上长了三对足。
师：好，请坐。同学们，我们通过观察、汇报交流得出蚂蚁身体的结构，这就是描述，描述是科学探究常用的技能，以后会经常用到。现在我们知道蚂蚁身体结构了，快点把蚂蚁各部分名称填写在活动手册上。
（过了一会儿）
师：大家看这位同学写得怎么样？
生：很准确。
师：你们写的和他一样吗？
生：一样。
师：非常好。刚才我们认识了两种蚂蚁，蚂蚁种类可不止两种哦。你们认识这种蜜罐蚁吗？
生：知道。
师：这种呢，蜈蚣蚁。谁来说说蜜罐蚁的身体结构，就像刚才介绍蚂蚁身体结构那样。你来。
生：蜜罐蚁身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸上面有三对足。
（掌声响起）
师：谁再来描述一下红火蚁的身体结构？你来。
生：红火蚁身体分为三部分，第一部分是头，第二部分是胸，第三部分是腹部。它的头长着一对触角，胸部长着三对足。
师：同不同意？
生：同意。
（掌声响起）
师：蜜罐蚁和红火蚁，它们的身体结构和我们今天观察的蚂蚁身体结构是相同的，都是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。从这里你们又知道了什么？
生：蚂蚁的品种有很多，但结构大部分相同，头上都长着一对触角，胸上长着3对足。