师：请坐，伸直，头正脚放平。真棒！请同学们看一看，今天老师给大家带来了一个谜语脑筋急转弯。圆虫，你来说。
生：我觉得应该是盐。
师：同意吗？
生：同意同意。
师：非常聪明。请同学们再来看看这个谜语，你能从这个谜语里找出关于食盐的哪些科学知识呢？还是你来说。
生：我觉得盐是从海里面找到的。
师：如果能换个词就更好了。你来说。
生：盐是从海水……
师：你再喘喘气好吗？好，先坐下来。请你说。
生：盐是从海里面提炼出来的。
师：这个词用得怎么样？
生：好，特别棒。
师：还有吗？你还有其他发现吗？好，请你来说。
生：嗯，盐不能在水里泡，否则它就会溶……溶解，所以它不敢在水里“待着”。学过科学的就是不一样啊！
师：你还发现什么了？
生：远远地看，盐就像雪花一样。盐是人不可缺少的一种食物，三天不吃盐就会……就会出问题。
师：哇，你知道的可真多啊！请你坐下，谢谢你的提醒。我们已经知道了，食盐是我们每个人都离不开的。人们利用海水晒盐的方法，把盐从海水中分离开来，然后再利用溶解、沉淀、过滤的方法，去除残渣之后，蒸发掉多余的水分，就变成了我们餐桌上的盐。工人师傅们在海水里晒盐的时候，有一天发现手里的盐里混进了沙子。你们愿意帮一下辛苦的工人把它们分开吗？
生：愿意愿意愿意。
师：真热情！那么这一节课呀，我们就共同来探究能不能把混合后的固体物体分离开来。老师给每个小组都准备了一盒食盐和沙子的混合物，请大家仔细观察之后，看看还能不能分辨出食盐和沙子。先别着急取出来，看看你们还能不能区分食盐和沙子，你们是根据它们的什么特性来分辨的呢？最后再把它们与没有混合前的食盐和沙子进行对比，看看混合前后有没有发生变化，把你们的观察结果认真记录在记录单当中。听明白了吗？
生：明白了。
（课堂上有一些小插曲，老师维持秩序）
师：3、2、1，表扬二组，表扬一组，三组也停下来了。好，我们来看一下第一个完成的小组，第三小组。我们看看第二小组的记录，这是哪个小组的记录呀？好像还缺小组组长和成员的信息。好，那我们来看一看第二小组的记录。汇报员来详细汇报一下。
生：我们发现，食盐的颜色和沙子的颜色不同，食盐是白色的，沙子是棕红色。然后颗粒大小……我们还发现，固体盐比沙子软一些。
师：你是把两者进行对比，然后记录在这里的，是吗？嗯，然后呢？
生：盐可以融化，炒菜的时候，炒完之后，盐就不是颗粒状了，而是融入菜里了。沙子是不可以融化的，因为沙子在水里基本上不会融化。
师：还有吗？与混合前相比，有没有变化？
生：没有变化。因为它们混在一起之后，还能从颜色及其他特性上分辨出它们，所以它们没有发生变化。
师：好，请坐。哪个小组还有补充？
生：我反对，食盐是硬的。食盐含在嘴里，或者炒菜时遇水才会融化。
师：你们同意吗？
生：同意，食盐摸起来是硬的。
师：其他小组呢，你们觉得呢？
生：硬。
师：那其他小组对第二小组的记录还有补充吗？
生：食盐可以食用，沙子不可以食用。
师：同意吗？
生：同意。
生：食盐有味道，沙子没有味道。
师：食盐有什么味道？
生：咸味。
师：非常好，这样我们的记录就更加完整了。好，我们通过观察发现，食盐和沙子在混合之后，物质本身并没有发生变化。那你有办法把它们分开吗？
生：有。
师：别着急，把你的想法在小组内交流一下。（有同学开始说用烧杯加热，再用过滤网等）我已经看到很多同学想分享自己的想法了。好，哪个小组先来？请你先来。
生：我觉得可以用一种能滤过盐但不能滤过沙子的比较小的滤网，然后把混合物倒上去，盐就会落到下面的烧杯里，而沙子只能停留在滤网上面。
师：他给我们讲到了实验工具。举手的同学是想补充，还是觉得他的方法不可行呢？对于他的方法，你觉得有需要补充的吗？或者你认为这个方法可行吗？
生：不可行。
师：为什么不可行？
生：因为滤网太大了，沙子也会掉下去。
师：你有什么要说的吗？
生：我说的滤网能滤过盐，但他说沙子也会掉下去。
师：好，那我们通过刚才的比较发现，食盐和沙子的颗粒大小差别大吗？
生：很大。
师：想要找到这样合适的筛子，是不是有点麻烦？筛子孔比较小。那还有其他的办法吗？你来说说。
生：我们可以往里面倒水。
师：为什么要倒水呢？
生：倒水把盐溶解成盐水，然后上面放一个中间空隙非常小的滤纸，能把沙子滤出来，把盐水倒出去，沙子就停留在滤纸上了，就把食盐和沙子分开了。再把盐水蒸发掉，又变成盐了。