师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天老师带来了一个有趣的实验。这是一杯什么呀？
生：水。
师：对，这是一杯纯净的水。老师现在要往这杯水里放入一颗糖。现在，老师想邀请一名同学来尝一尝这杯糖水，有谁想试一试呀？
生：（举手）我来。
师：好，请你试一下。
生：有一点甜味，但是不太甜。
师：哦，有一点点甜，但味道还是比较淡，对吧？好，老师从你的眼神中看到了疑惑，你想针对这个现象提出一个怎样的科学问题呢？
生：明明水杯里有一颗糖，为什么还是不甜呢？
师：哦，是的，明明在水中放入了一颗糖，为什么它还是不甜呢？请同学们思考一下，如何让这位同学能够以最快的速度喝到一杯又香又甜的糖水呢？好，燕哥你来说。
生：要把冷水变成热水。
师：哦，也就是说把它换成热水，对吧？还有其他同学有补充吗？
生：用筷子搅拌。
师：哦，也就是说通过搅拌的方式加快它的溶解速度，对吧？好，同学们都提出了这些大胆的猜想，真是令老师佩服呀！那么，你们提出的这些猜想，要如何证明是否正确呢？今天，我们一起来通过实验研究这个问题，今天我们一起来学习“加快溶解”。刚刚这几位同学提出了两个大胆的猜想，他们认为加快溶解的方法有，第一个是什么呀？
生：温度。
师：对了，温度。第二个呢？
生：搅拌。
师：我们都听说过一句话，实践是检验真理的唯一标准。要知道这两种方法是否可行，实验便是最好的办法。好，为了让效果更明显，我们利用食用盐来做下面的小实验。刚刚提出了两个影响因素，一个是温度，另一个是搅拌。那么在这个实验里，你们认为应当采用怎样的实验方法来做实验呢？请同学们先独立思考一下，再与四人小组讨论交流。老师在桌面上提供了相应的工具与材料，等下请同学说说你所需要的工具与材料以及实验方案。请开始吧，一定要参与讨论啊，不要不说话。
（学生讨论）
师：讨论的声音渐渐小了，相信你们心中已经有了答案。接下来老师想邀请几位同学说说你们组的设计方案是怎样的。好，丽媛请来说，拿着说。
生：我们要用的东西有食盐、两个烧杯、热水和冷水。
师：那么，你的设计方案操作过程是怎样的呢？请你来分享一下。
生：准备两份质量相同的食盐，分别倒入一样多的热水和冷水中，静置不动，观察记录结果。
师：这位同学讲得非常仔细，我们掌声送给他。真棒！好，刚刚老师从这位同学的口中听到，他准备了两个烧杯。其他同学也有跟他一样或差不多设计方案的吗？
生：我也是。
师：老师想要提出一个问题，为什么在这个实验里需要两个烧杯呢？好，杰西同学，你来说说。
生：就好比跑步比赛，只有一个人能证明他跑得最快吗？不行，得有两个人或两个以上。我们的实验也是一样，如果只有一个烧杯，你无法证明它溶解得最快，得有更多的烧杯才可以进行对比。
师：对了，也就是说在实验过程中要形成一个比较，对吧？刚刚这位同学通过用我们生活中一个非常生动的例子，说明我们做实验的时候，只有一个烧杯可不可行呀？
生：不可行。
师：至少要两个或两个以上。那么在实验过程中，是不是所有的条件都需要发生改变呢？
生：不需要。
师：为什么呢？
生：如果所有的条件都发生改变，我们不能准确判断出究竟是哪个因素影响它。
师：所以，像这样在实验中只改变其中一个条件，其他条件保持不变，这样的实验方法在科学上我们就叫做对比实验。因此，对比实验的关键是什么呢？
生：只能改变一个条件。
师：好，刚刚我们提出猜想，温度和搅拌是否影响溶解快慢。那么接下来我们就准备开始实验，你想要探究哪个因素呢？
生：温度。
师：好，那么我们先来探究温度是否影响物质的溶解快慢。就像刚刚丽媛同学说的，我们需要用到的材料有食盐、两个烧杯、冷水以及热水。那么我们一起来看一下这个表格，刚刚我们提出的第一个猜想是温度与溶解的快慢有关，那么在这个实验需要改变的条件是什么呢？紫瑞。
生：一杯冷水和一杯热水。
师：哦，也就是说它的什么？
生：温度。
师：那么在这个实验中不变的条件是什么？好，你来说。
生：两杯水要相同。
师：等量的水，还有呢？
生：食盐要同时放进去，而且食盐的量要相同。
师：还有一个，大家都要在不搅拌的情况下做实验。那么实验的过程与方法，丽媛同学都已经说出来了，其中我们一定要注意的细节是，食盐一定要一样，而且加入食盐的时候一定要同时加入，然后进行静止观察，把观察的结果记录下来，其中一定不能摇动水杯里的水哦。接下来我们通过一个小视频，来看看其中的实验步骤。好，这个实验还是相对比较简单的。那么接下来，我们进行一个以4人小组为单位的合作活动。在进行实验之前，我们来了解一下每一名组员各自的任务。1号组长负责倒出和冷水一样多的热水，2号、3号组员负责把两袋食盐分别倒入冷水和热水中，然后一起来观察，最后4号组员负责记录观察结果。好，视频看完了，大家都了解自己的分工任务了吗？