师：上课。
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：通过上节课的学习，我们知道地球上所有生物都起源于共同的祖先。那么，这些多种多样的生物是怎么进化而来的呢？如果是你，会怎么获取相关信息？会通过什么途径去探究这个问题呢？
生：考古、探索自然、实验考古。
生：资料书本。
师：对，我们有很多途径，甚至可以利用丰富的网络资源。老师通过阅读相关书籍和文献发现，达尔文提出进化论后，许多科学家做了后续研究。其中有一位科学家的研究，老师很感兴趣，我们今天一起来看看。他们的研究是在达尔文理论基础上进行的，所以我们要先了解当时进化研究的现状。现在请同学们看学案上的资料，思考讨论相关问题。如果资料看完了，可以相互交流。
（一段时间后）
师：我看同学们讨论得差不多了，哪个组来分享一下答案？那位女同学，你们组的答案是？
生：问题一，我们发现一切生物都有快速增殖的倾向。
师：一切生物都有快速增殖的倾向，好，这是第一个问题的答案。第二个问题呢？
生：并且生物群体中的个体数量是相对稳定的。
师：个体数量相对稳定，还有吗？
生：它们需要发生斗争，生存斗争。
师：好，针对第二个问题，达尔文推测自然界存在生存斗争的依据是什么？你们找到了什么？
生：自然界中的资源有限。
师：对，自然界中的资源有限。那斗争的结果是什么？
生：优胜劣汰。
师：具体在哪里发现的呢？
生：在第二段的第四行，有利变异会使个体在生存斗争中留存下来。
师：好，第三个问题，起决定性作用，是不是？请坐。有没有同学需要补充的？针对这三个问题，有的话可以举手。
生：我还发现生物具有很强的生殖能力。
师：嗯，很好，他还发现生物具有很强的生殖能力。还有吗？
生：我认为问题3的回答不是很全面。
师：哦，不是很全面，那你的答案是？
生：它的作用应该是自然选择，自然扮演了筛选的角色，选择哪些个体可以继续生存和繁殖，使个体适应所处的环境。
师：所以第三个问题，它具有选择作用，是不是这样的？OK，请坐，很好。同学们回答得都非常全面和积极，我们继续保持这样的状态。
我们一起来总结一下，资料中我们看到：第一，生物具有很强的生殖能力，在生物学上，我们把它称之为过度繁殖的倾向；第二，生物个体数量往往比较稳定，也就是说物种内的个体能保持相对稳定，但自然界给予的资源有限，所以会产生生存斗争，斗争的结果是优胜劣汰，即具有有利变异的个体生存并留下后代的机会更多。我们还能看到，生物群体中变异很常见，且有些变异可以遗传给后代，所以生物具有遗传变异的现象。
大家来分辨一下，哪些是达尔文发现的事实，哪些是他做出的推论，然后构建适应形成的模型。看到学案上的第二个任务，先讨论哪些是事实，哪些是推测，然后构建模型。大家通力合作，看看你们组的模型最终是如何形成的，用模型去解释它。
（学生讨论）
师：模型出来了吗？是怎样的？大家继续讨论自己的答案。资源有限是事实，然后遗传变异、生存斗争推出优胜劣汰，这是推测，是吧？很好，我大概写一下。为什么要竞争资源呢？因为资源是有限的。那这个事实是不是要写出来呢？是不是过度繁殖，然后资源有限，数目要保持稳定，所以就会产生斗争。大家要把所有事实摆出来，弄清楚谁推出谁，这是它们之间的关系。
我们一起来看一下第六组同学做的概念模型，大家看看和你们做的模型是否一样，有没有不一样的地方需要修正？
生：生物过度繁殖和资源有限，我们可以推论出个体间存在生存斗争。然后因为生存斗争，所以个体间保持稳定。