师：上课。
生：老师好。
师：团结活泼。
生：严谨求学。
师：同学们好，请坐，坐端正同学们。今天我们将开启第二单元的学习，先请同学们阅读单元导读页，你获得了哪些信息？好，你来说。
生：我知道了阅读要有一定的速度。
师：嗯，很好，请坐。继续来，张明杰你说。
生：我知道了要学习提高阅读速度的方法，还要结合具体事例写出人物的特点。
师：嗯，这是这个单元我们的学习任务，好，请坐。继续交流，还有什么信息？看镜头。
生：我看到导读页中有一个巨大的沙漏，沙漏里面装着许多书，提醒我们阅读要有一定的速度。
师：嗯，很好，请坐。同学们观察得很仔细，阅读就像这个沙漏一样，需要持续不断，还需要有一定的速度。那么在本单元的学习中，我们要一起参加学校的阅读训练营，学习提高阅读速度的方法，争做速读小达人。今天呢，我们要先来走进集中注意力读训练营。齐读课题。
生：（齐读课题）
师：首先我们来看学习要求，谁来读一读？
生：（读学习要求）一、快速默读，用较快的速度默读课文，读的时候要集中注意力，遇到不懂的词句不要停留太久，不要回读。二、记录时间，默读完全文后，在学习单上记录默读所用时间。三、回忆内容，合上课本后，想一想什么是搭石。
师：嗯，好，请坐。在默读之前，我们阅读训练营的营长还有一个重要提醒，想告诉大家。请看视频。
（播放视频）
师：同学们，默读后记录所用时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间，要在确定理解课文内容后再记下所用时间。好，现在请同学们打开课本16页，做好默读准备，计时开始。
（学生默读课文）
师：好，我看到同学们都完成学习任务了，我们来交流交流吧。先来说一说你默读所用的时间，再来说说什么是搭石。谁先来？好，发题你说。
生：我第一次默读课文所用的时间为2分28秒，我认为搭石就是人们找来一些石头，按量尺间隔放在水里。
师：这是你的看法啊，请坐。继续，谁再来？张子晨你说。
生：我第一次默读所用的时间是2分50秒，我认为搭石就是从岸上找一些石头，放在水里，让人们踏着过河。
师：嗯，你在努力回想课文的内容，好，继续交流。谁再来说一说？姜育恒你说。
生：我用了1分55秒，我认为搭石是在秋天之后，人们从小溪的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排。
师：嗯，好，请坐。那究竟什么是搭石呢？打开书来找一找，谁来读读相关的句子？夏雪怡你读。
生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
师：嗯，很好，请坐。这里有一个多音字“间”，当它表示隔开的时候，就读四声jiàn，她读得很准确。来，我们一起来读读这段文字，了解一下究竟什么是搭石。
生：（齐读）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
师：了解了什么是搭石，我们再来回想一下刚才三位同学的回答，你有什么发现？好，魏新月你说。
生：三位同学默读的速度是不同的，有的快一点，有的慢一点。
师：嗯，她关注到了速度，还有吗？史若玉你说。
生：我发现姜育恒用的时间虽然比较少，但她对搭石的理解更加全面。
师：嗯，很好，继续。还有发现吗？
生：我发现每位同学对搭石的理解不同，有的多一些，有的少一些。
师：好，请坐。同学们，我们看同样一篇文章，为什么大家的默读速度和对搭石的理解不同呢？结合你刚才的阅读，谈谈你的体会。杨大秀你说。
生：我在阅读时走神了，注意力不够集中，所以耽误了时间。
师：看来我们在阅读的时候，要自觉抵制外在的一些干扰。还有吗？赵浩辰你说。
生：我在阅读的时候，不知道“紧走搭石慢过桥”的意思，就停下来想了一会儿，所以耽误了时间。
师：哦，是这样，还有吗？继续分享。董卿悦你说。
生：我阅读的时候，不理解“通”和“说通”是什么意思，就停下来想了想。
师：当有些词语不影响你对课文的理解的时候，我们不要停下来。好，请坐。继续交流，百年情你说。
生：我读到第三段“紧走搭石慢过桥”，我不太理解这句话的意思，就停下来反复读了好几遍。
师：遇到不懂的词语，往往我们会回过头来再读，回读的次数越多，默读所用的时间就会越长。那我们来看看阅读训练营的小伙伴，他们也有一些提高阅读速度的方法想跟大家分享，我们一起来听一听。
（播放小伙伴分享音频）
师：听了小伙伴们的阅读分享，你觉得提高阅读速度有哪些方法？说说看。
生：不回读。
师：嗯，我们要想提高阅读速度，要做到不回读。还有吗？肖俊豪你说。
生：不能在不理解的词语那里停留太久。
师：继续交流。钟圣杰你说。
生：读的时候需要集中注意力。
师：那接下来我们就运用集中注意力、不回读、不停留太久的方法，再来默读课文。先来看学习要求，谁来为大家朗读？
生：（朗读学习要求）一、快速默读，集中注意，运用集中注意力、不回读、不停留太久的方法再次默读课文。二、记录时间，默读完全文后，在学习单上记录默读所用时间。三、回忆内容，合上课本后，完成相应练习。
师：那接下来请大家再次做好默读准备，计时开始。
（学生再次默读课文）
师：好，我看到同学们都完成学习任务了，我们来交流交流。先说说两次默读你分别用了多长时间，谁来分享？
生：我第一次阅读用了3分钟，第二次阅读用了2分10秒。
师：你觉得你默读速度提高的原因是什么？
生：我觉得我默读速度提高的原因是集中注意力了。
师：嗯，做到了集中注意力，就提高了速度。继续交流，张雪怡你说。
生：我第一次默读时间是2分30秒，第二次默读时间是1分50秒。我提速的原因是这次我没有长时间停留在不理解的词语上。
师：嗯，你也有进步了，请坐。继续交流，连起来你说。
生：我第一次默读用了2分09秒，第二次默读用了1分30秒。提速的原因是我做到了不回读。
师：嗯，请坐。你看，我们运用了提高阅读速度的方法，确实能帮助我们较快完成阅读任务。按照课标要求，五年级学生默读一般读物，每分钟不少于300字，《搭石》这篇文章一共有600字，大家在二分钟内读完就算合格。当然，我们也不能单纯为了追求速度而忽视对内容的理解。那接下来，我们交流交流大家对课文内容的理解。谁先来分享第一小题？张宇航你说。
生：搭石用的是人工造的石头，按照二尺左右的间隔铺成。我觉得是错的，课文中说搭石用的是天然形成的石头。
师：嗯，很好，请坐，回答正确。来，第二题谁先来交流？
生：每当家里人们早早地将搭石摆放好。我觉得是错的，因为课文中写的是……
师：嗯，看来你关注到了季节，读得很认真，请坐。那第三题呢？Sandy你说。
生：一行人走搭石动作协调有序，两个人走搭石让对方先走。我觉得是对的，因为课文中是这么写的。