师：上课，同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，同学们。在第四单元的学习中，我们通过阅读经典作品，了解到爱国情怀体现在不同文人的作品里。它是陆游的悲愤绝笔，是林升的满腔愤懑，是龚自珍的变革呼喊，当然也是梁启超的《少年中国说》。上节课我们初读了课文，疏通了文意，学习了课文的第一自然段。让我们一起来读读吧。
生：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
师：第一自然段中，反复出现的既有“中国少年”，也有“少年中国”。这二者之间有着怎样的联系呢？带着这样的问题，让我们进入今天第二课时的学习。我们先来聚焦一下“少年中国”可以吗？好，打开语文书。课文哪个自然段重点赞美了“少年中国”？好，一起说吧。
生：第二自然段。
师：好，来读读吧。
生：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
师：在这里边，第二自然段用了一连串的事物赞美“少年中国”，分别是红日、河出伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。高年级的同学不仅要知道写了什么，还要知道怎么写的。梁启超用这些事物是怎样赞美“少年中国”的呢？让我们来看共学提示：为了赞美“少年中国”，梁启超先生是怎么写这些事物的？让我们共同聚焦写法。先透过每种事物，看一看读到了怎样的“少年中国”；再把这些事物连起来，在相同和不同的比较中，看看又看到了怎样的“少年中国”。请同学们先自己读读行吗？好，注意圈点批画，然后跟小伙伴交流。交流请开始。
（学生交流讨论）
师：好了同学们，那我们交流交流有什么发现。来，大家好，我们是第一小组，下面由我们小组来进行发言。针对“这些事物都是怎么写这些事物的”这个问题，我们小组展开了讨论。首先我们先来聚焦各个事物本身的特点。请大家先跟我来看“红日”，“红日”这里指的是刚刚升起的太阳，刚刚升起的太阳就已经光芒万丈，这让我看到了“少年中国”的前程灿烂。下面，大家再来跟我看“河出伏流”这一句话，“河出伏流”，这里的“河”指的是黄河，黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡。看一下语文书右下角的这幅插图，这让我看到了“少年中国”的气势磅礴，发展无可限量。
生：谢谢李仁清的发言，我接着为他继续补充。请大家跟我看“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”这一句话，这句话的意思指的是潜藏的巨龙从渊中腾起，它的鳞爪舞动飞扬，这让我看到了梁启超眼中的“少年中国”应该是一个突然崛起、力大无穷的中国。大家再跟我看“乳虎啸谷，百兽震惶”，我们针对“乳虎”这个词，“乳虎”指的是刚出生的小老虎，刚出生的小老虎就可以使百兽都惊慌失措，这让我感受到了梁启超眼中的“少年中国”也应该是一个虎虎生威、一鸣惊人的中国。大家再跟我看“鹰隼试翼，风尘翕张”，我们聚焦“鹰隼”这个词，鹰隼只是在试飞的时候，就已经掀起狂风，飞沙走石了，这让我感受到了“少年中国”的一鸣惊人。
生：谢谢杨晨瑞的发言，接下来请大家跟我看“奇花”这个词，“奇花”也就是珍奇的花朵，它本身就已经非常珍贵，刚刚绽放就富丽堂皇，这让我看到了“少年中国”的绚丽前程与壮丽前景。大家再来跟我看一看“干将”这个词，“干将”在这里指非常锋利的宝剑，宝剑在磨刀石上磨发出了耀眼的光芒，这也象征着我们“少年中国”的所向披靡、奋发图强、无所畏惧。
师：好，还有想法。然后，我们再来看看它们之间的联系。我发现它们之间首先有一些相同点，这些东西都是新生的事物，它们都拥有巨大的力量。别着急，我得打破砂锅问到底，不能够光说个结论。怎么就让人看到新生的力量，请你再说说行吗？
生：好，嗯，就比如说“红日”，这里的“红日”是刚刚升起的太阳，就已经光芒万丈；黄河本来是潜藏的小水流，汇集在一起，喷涌出来；“潜龙”是巨龙，但是它从深渊中腾跃而起；“乳虎”才是刚出生的小老虎，它一叫就让百兽都惊慌害怕。
师：我不让它一个一个讲了，同学们有发现吗？这7种事物在写的时候，前半句都写它们是新生的、刚刚出生的样子，后半句都写它们爆发出来的巨大力量。所以能通过朗读，把你的发现带给同学们听吗？
生：红日初升，其道大光。
师：听出了前后鲜明的对比吗？我没听出来。有没有同学试着超越他一下？
生：红日初升，其道大光。
师：如果是我的话，红日初升，其道大光。
生：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
生：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
师：把这对比再强烈一点，精髓。
生：鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。
师：原来就在这前后的对比当中，让我们感受到了这7种事物虽然都是新生事物，但是用你的话说叫什么？它们不妨碍它们有气势有力量。好，把你说的气势力量写在这里，不妨碍它们有生机有力量有希望，充满生机，充满力量，不妨碍它们朝气蓬勃地去生长。好，朝气蓬勃，请写在这里。不妨碍它们，不妨碍它们让别的东西都感到威慑。不是惊慌害怕，威慑是目的，是给别人带来威力、带来震慑。再换一个词。
生：它们势不可挡。
师：把这个词写到黑板上。好，谢谢同学们。那我们就按同学们所说，把我们读到的这对比中的力量，对比中的势不可挡读出来。请一起：
生：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
师：这是同学们单独看每一种事物所获得的发现。把它们连起来，还有发现吗？同学们讲到的相同点、不同点呢，请讲。
生：我觉得它们都是朝气蓬勃的，然后跟“少年中国”非常的贴切。
师：还是找相同点。7种事物放在一起，有没有不一样的地方？
生：我发现先写的是大自然里的事物，然后写的是动物，接着写的是植物，最后写的是一个事物。
师：为什么作者要这样写？为什么把“红日”“黄河”这自然界的景观放在开头？
生：我觉得“红日”和“黄河”非常有气势，而且黄河还是我们的母亲河。带着母亲河，带着自然界中势不可挡的力量，先给我们勾勒了怎样的情景？给我们勾勒了一幅波澜壮阔的场面。
师：哎呀这个词真好，请他写到黑板上，行吗？好，给点掌声。好，先通过自然景观勾勒波澜壮阔的场景，然后这些瑞兽猛禽又带给我们威力无穷的感觉。威力无穷，写在黑板上。接下来为什么又写“奇花”，又写“干将”？还记得吗？
生：“奇花”代表的意思是象征着“少年中国”的壮丽前景，又写了“干将”，刚刚磨出的宝剑就已经锋芒毕露，一旦它亮剑于世，将怎么样？
生：所向无敌。
师：哎，你发现了吗？“少年中国”可以是势不可挡的，可以是威力无穷的，可以是瑰丽堂皇的，可以是锋芒毕露的。梁启超先生想表达什么？
生：我觉得梁启超先生想表达“少年中国”还处于发展时期，然后一旦觉醒，就会震慑四方，而且这种发展的可能性是……
生：我认为梁启超先生说这些，是为了表明我们的中国要崛起了，而且具有崛起的……
生：我觉得梁启超写“少年中国”这些，表明了中国少年潜力无穷。
师：哎，这叫潜力无穷，请你把这个词写到黑板上。是的，那就让我们带着这感受，一起再来读读这个部分，读出梁启超心中的激情和气势。
生：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
师：反复读了几遍之后，除了在写法上的发现以外，读着读着，在音韵、节奏上，有没有新的发现？来，自己找话筒请开始。
生：我觉得梁启超写得越来越有气势，这些事物……
师：是的，气势的磅礴，既是从这些选词用语当中展现出来的，有没有在音韵上也有感觉？来。
生：我觉得在音韵里，它们每一句话的最后一个词，都押了“ang”的韵。
师：我们一起来念念这些词行吗？
生：其道大光，一泻汪洋，鳞爪飞扬，百兽震惶……
师：念每一个字的时候，嘴巴都是打开的，打开的嘴巴带给什么感觉？
生：我觉得就是气势非常的大。
师：是的，带给我们就像你们所说的，这叫波澜壮阔。同时你们学古诗，学过五言、七言、四言。变一变，比如说“红日兮出升，其道乎大光。夫河出伏流兮，一泻乎汪洋哉”，怎么样？