师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们请把书收翻到14页，我们一起来看这节课的内容。在讲新课之前，先来看几幅图片。同学们，看第一幅图片，这是什么造型呀？
生：台灯。
师：它是用什么做的呢？
生：纸杯。
师：和什么呀？中间连接的是什么？
生：一次性木筷。
师：对。第二个，这是什么造型？
生：刺猬。
师：它是用什么做的？
生：树叶。
师：对。再看第三幅图，这是什么？
生：收纳盒。
师：那这个收纳盒是用什么做的？
生：塑料瓶。
师：这个花种在哪里？
生：轮胎里边。
师：对，废弃的轮胎，拿了一半种在这里，挂在墙上，是不是还挺美观的？
生：是。
师：同学们，这些我们都可以姑且称它为手工艺品，对吧？
生：对。
师：这些手工艺品的原料是什么？
生：废物。
师：咱文明一点，叫废弃物品。大家看，把废弃物品重新加工改造以后，又成了新的工艺品，这叫什么？实现了废物利用，对吧？那这其中体现了一种什么？
生：创新。
师：对，就是创新思维。把原来没有的，或者说把原来无用的形态，经过创新改造以后，形成了我们所需要的新东西。这节课，我们就主要围绕创新展开，主题是“创新改变生活”。这节课的内容主要包含四个小问题：什么是创新、创新的影响或意义、创新的重要性、创新与改革的关系。其中第三个问题，全班同学都得背过。好了，我们先来看什么叫创新。同学们，你们觉得什么是创新？
生：创造一个新的事物。
师：完全凭空捏造也不行，要在已有物体的基础上。好，那再来第二个问题，创新能不能和科技创新画等号？它们有什么关系？
生：包含。
师：对，创新包含科技创新。换句话说，除了科技领域有创新，社会生活的其他领域有没有？
生：也有。
师：我们来判断一下，这里有四幅图，四个场景，看看它们属不属于创新。先看第一个，用新的方法解数学题，这是不是创新？
生：是。
师：在什么领域？
生：学习。
师：学术学习领域可不可以创新？
生：可以。
师：第二个，创新了一个新的菜的做法，爸妈夸心灵手巧，是不是创新？
生：是。
师：这是厨艺或者家务方面，对吧？第三个，看到社区设立一个微心愿墙，帮助居民小区实现小愿望，这是不是一种创新？
生：是。
师：这是在什么领域？通过一个新方式，帮助人民解决生活当中的困境，这是什么领域？
生：民生领域。
师：对。看第四个，跟乐队一起给老歌配新曲，重新编曲，这叫不叫创新？
生：叫。
师：这是在艺术方面，对吧？同学们，我们生活当中的创新是怎样的？
生：很丰富，无处不在。
师：对，换句话说，生活当中处处有创新。而且，创新是简简单单凭空从无到有出现的吗？
生：不是。
师：还要求在什么基础上？
生：原有的基础上。
师：对，而且创新还不局限于科技领域，学习、家务、民生、艺术，社会生活的方方面面都有创新。因此，第一个问题，15页写题目：创新的含义。题目写完的举手。好，放下手。第一点画下来：生活处处有创新。都画好了吧？
生：画好了。
师：继续。同学们，如果给老歌编新曲的这些人，没有一定的阅历知识，完全没有任何音乐背景，你们觉得他们能进行音乐编曲、重新创作吗？
生：不能。
师：也就是说，创新是不是还需要一定的知识积累？
生：是。
师：而且，一个人编曲可能很困难，加上一个团队呢？
生：就能解决这个难题。
师：所以我们说，创新还是一个团队和集体的创造活动。因此第二点画下来：创新是一种生活方式。后边的内容，大家一起来大声读一下。
生：它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善，它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面，它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累，它是个人的创意行为，也是团队集体的创造活动。
师：打括号就行，这部分可能会考选择题。能明白吧？如果选择题当中说创新就是科技创新，很明显怎么样？
生：错的。
师：对，创新不光是科技，还包含社会生活的方方面面。这是第一个问题，创新的含义。第二个问题，16页写题目：创新对个人、社会生活的影响。写完的举手。好，放下手。我们来看，首先创新对个人有什么样的影响？还是看这几幅图。第一个同学，用新的方法解答了数学题，这时有个同学愁眉苦脸来请教，你不仅给他展示了原始常用的方法，还展示了你这个新的解题方法，这时你有什么感受？
生：自豪。
师：有什么样的成就感？
生：成就感。
师：第二个，创新了一道菜，爸妈尝了之后夸他，同样的，还是什么感受？
生：自豪和成就。
师：特别巧的是，做这个课件的时候，我正在家里，那时候快开学了，我正难过呢，我妈说别难过了，刚给我炖了个鸡。我尝了尝，说非常好吃，就问她怎么做的。其实就是出于夸赞，她就特别开心地告诉我从开始怎么买、怎么做、怎么处理的。也就是说，你的创新，是不是能给你带来一定的成就感和获得感？
生：是。
师：这是第一点画下来：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。除此以外呢，还有什么？通过创新找到解决民生的一些小方法，还得到了居民认可。接下来，这些为民服务的社区工作人员是不是还会继续投身于服务社会当中？
生：是。
师：因为得到了居民认可，所以他们是不是会对工作充满热情和活力？
生：是。
师：继续看，跟乐队给歌曲配新曲，挑战很大，但是最终编好了，高兴吧？
生：高兴。
师：而且，本身这对他们来说是个难点，但经过不断创新和努力，最终突破了。说明创新还带来什么好处？
生：促进进步。
师：创新可以促进我们进步，激发个人内在的什么？
生：潜能。
师：对，因为一直思考，才能激发潜能。画下来，刚才画的还是第一点，然后第二行接着画：让我们的生命充满活力，激发潜能，超越自我。画好了吧？
生：画好了。
师：这是对个人的影响，在圈1上写上“个人：”。那除了对个人有影响，对社会有什么影响？我们先看，1917年俄国十月革命一声炮响，给我们送来了什么？
生：马克思主义。
师：对，送来了马克思主义，从此我们有了一个指导思想。后来，我们国家将马克思主义中国化，第一位是谁？