师：第九位展示的老师，是来自内蒙古自治区乌海市的刘萌萌老师。刘萌萌老师从教11年，始终饱含热情与执着的信念，对自己所从事的教学专业从未放弃学习与研究，享受着与学生共同成长的过程。刘老师荣获市区两级基本功一等奖、区级优秀教学能手，多次承担市区两级示范课活动。刘老师今天上课的内容是六年级二班的《夏天里的成长》。请大家稍作等待。刘老师，请问您准备好了吗？
生：准备好了。
师：好，下面时间交给您，计时开始。
生：谢谢。孩子们，上课！起立！
生：老师您好！
师：孩子们好，请坐。今天我们要来进入第五单元的学习，第五单元是一个习作单元。习作单元我们要学习一种习作本领，具体是什么本领呢？我们先来看单元的导语页，这儿有一句南梁萧统说的话，谁来读？请你。
生：呃，以立意为重，不能以文为本，呃良宵同。
师：孩子，静下心来，把句子读对。
生：以立意为宗，不能以文为本良宵同，能文为本，以立意为宗，不能以呸，不能以能文为本。
师：没事，以立意为宗，不能以能文为本，再来。
生：以立意为宗，不能不以能文为本。
师：有点紧张，没关系，通过理解来朗读，会有不一样的感觉。那么在这一句话当中，是立意重要还是能文重要？你发现了吗？
生：立意！
师：简单来说，就是写文章时的主题构思，写文章要以主题构思为宗旨，不能以文采为根本，这是萧统想要告诉我们的。那具体到这一单元的学习，我们再来看看这两条语文要素，我们一起来读一读，开始。
生：体会文章是怎样围绕中心意思来写的，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
师：概括来说，就是需要我们围绕中心意思来写。围绕中心意思写，就是我们这一单元需要掌握的习作本领。今天我们来跟随已故作家梁容若先生，走进他的一篇小散文，齐读课题。
生：16《夏天里的成长》。
师：我读你听，16课《夏天里的成长》。
生：16课《夏天里的成长》。
师：通过课前的预习，老师有一些词语想要检查大家。我们根据拼音自己先来读一读，开始。
（学生自由读）
师：姑娘，请你读第一行好吗？
生：苔藓、苔藓。
师：继续。
生：草坪、草坪、菜畦、菜畦、甘蔗、甘蔗。
师：字正腔圆，请坐。第二行，你可以吗？不想来试一试吗？试一试啊。好，不想来，那你来。
生：缝隙、缝隙、处暑、处暑、尽量、尽量、谚语。
师：在这些词语当中，刘老师想要提醒大家注意这个词语，“甘蔗”读轻声，但是它单字的时候读四声“蔗”。第二行有三个多音字，分别是“缝”“处”“尽”。还有一个词语“菜畦”，你们知道是什么意思吗？
生：菜地。
师：你说。
生：呃，一块整齐的草坪，就菜地。
师：一块整齐的什么？
生：一块整齐的菜地。
师：很准确。看，这是图片，是有这样土埂围成、排列整齐种蔬菜的田地，我们就把它叫做“菜畦”。我们一起读一读这句话吧：一片黄泥土，几天不见就变成了草坪菜畦。“谚语”在文中说的就是民间的俗语，这两句谚语请一位同学来读一读。
生：6月6，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。
师：好，有同学想要提醒他。
生：那个处暑的“处”应该念第三声，所以说应该读“处暑不出头，割谷喂老牛”。
师：对，处暑是一个节气，我们秋季当中的第二个节气，是指炎热已经渐渐消散了。老师希望你们把这些农业谚语能够记录下来。走进课文，首先请同学们轻轻地翻开书，我们来自由朗读这篇课文。注意第一点，找出课文中表现中心意思的句子，画上横线；第二点，思考围绕中心意思，课文写了哪几方面的内容。任务明确了吗？