师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。哎，刚刚我们聊到了很多声音，那么声音到底是怎么产生的呢？关于这个问题，你是怎么想的？可以思考一下。好，你来说。
生：声音是由某种物体的撞击而产生的。
师：好，这是你的观点。还有，你们组内可以讨论。
生：声音是声带产生的。
师：那你认为这个声音，是专门指什么的声音？
生：人发出的声音。
师：除了人可以发出声音以外，还有什么能发出声音？
生：动物也可以。
师：还有吗？
生：还有震动产生声音。
师：哦，你认为动物、人、物体发出声音的方式不一样，是这个意思吗？好的，这是他的观点。你来说。
生：我觉得声音都是震动产生的，因为声带发出声音的时候也会震动，碰撞的时候也会震动，所有发出声音的时候物体都会震动。
师：你跟他的观点好像很接近，对吗？好，再来一位。你来说。
生：我认为声音，用话筒。之前说震动是震动，但是震动的时候会发出，嗯，那个会震，嗯，会发出一种什么东西，然后我们再听见的。
师：你认为在震动的后续还有一些现象，对不对？对。然后还有一种是摩擦时产生的声音。好的，请坐。听了几位同学说的，好像我们对声音是怎样产生的，观点不太一样啊，对吧？那想要搞明白这个问题，我们至少得先看看物体是怎么发出声音的吧。好，我们来看一下我给你们带了几样材料。大家来看，嗯，先试试看，用多种方法，让这几个物体单独分别发出声音，可以吗？请注意，在让它们发出声音时，要保护我们的器材，不要太暴力。好，现在我们组内可以开始试一下了。
生：超侧面，超侧面，有震动，有震动，是震动而发生响声的。然后再拿这个敲这个。哎，别弄，别弄，滑下去。我这个皮尺，可以发出声音。
师：那你用的是什么方法？
生：我们是拨了一下，弹了一下，对吧？
师：好的，那再看看其他的，可以吗？试试看。哦，那你用什么方法？
生：就摸起来很而且一直在响，很爽，就敲它，是吗？
师：还有。250250，有吗？
生：有。
师：那你用的是什么？
生：超自拍啊。尺子怎么了，爸爸，瞧瞧。
师：有吗？有，有。那如果我这样，有吗？要按住这个，你们试试。你来试试。好，如果你已经成功地让四样物体都单独发出声音了，就可以坐端正了。哪个组愿意给我们来介绍一下？啊，你们组先来吧。材料林老师上面有，接哪个开始？放到上面来好吗？
生：呃，这个，这样东西，音叉，我们用小棒敲一下，就是碰撞发出来的声音。
师：什么方法？敲，对吗？嗯，好，继续。
生：嗯，这个是一把尺，就把边缘放出来一点，然后用力向下。按到上面来，请一个同学帮忙一下，你帮一下他，对，这会发出一种声音。
师：好像有一点小问题哦，你们发现了吗？有，你来说。
生：你来帮帮他们，他这个应该放长一点，应该从这里，应该是把这个弄长一点，然后然后再这样才能发出。面朝大家，让我们看清楚啊，你不要挡在这里。他的意思是这样子的，伸出多一点，看到了吗？
师：看到了。好，我看到他在拨的时候，我们来看一下好吗？还有发现吗？有，你说。
生：我感觉这个摁一下它会震动。
师：哦，那你听到的时候，它的声音除了尺子发出来，其实还有什么？
生：还有椅子、桌子。
师：也就是说不是主要由它发出来的，还有桌子的，对吗？为了让它不要跟桌子碰撞太明显，我们可以怎么样？
生：压住。
师：哪里压住啊？你觉得哪里压住啊？你来，不要让他跟桌子碰得太明显。你不要总是背对着我们嘛，其他同学都被你挡住了，好尴尬。那你这样手拿着，声音。林老师帮你一下，好吧，你来拨拨看。有吗？
生：有，它的声音很低。
师：听到了吗？这次不是“啵”的声音，这次主要是谁发出的？
生：主要是尺子。
师：好，那用的什么方法让它发出声音啊？
生：摁，摁，摁。
师：用的是摁住尺子发出的声音，摁下去其实是拨了一下，对吧？好，继续。你任务完成了。好，到哪个了？
生：这个橡皮筋也可以发出声音，只要用手轻，呃，这样，这样弹一下，它就可以发出一种声音。
师：有吗？
生：有。
师：可以继续。
生：这个鼓也可以发出声音来，用小木棍轻，呃，就是碰撞它一下，它就可以。
师：嗯，有补充吗？你问一下大家，有补充吗？王涵天
生：还可以用手拍。
师：来试一下。哈哈，他帮你做好了。哦，旁边也可以啊，那上面可以吗？上面可以吗？
生：可以啊，可以拍也可以。
师：来，你来讲。哦，这样子，那也是在敲嘛，你认同吗？
生：认同。
师：那所以，你们觉得这些方法能让这些物体发出声音吗？
生：能啊，都可以。
师：是吧？好，没补充了吧？还有吗？有啊，你还有，又是你。你说。
生：就是我，呃，我就想补充一下，这个声音，有真的有，的确有可能是震动发出来的，因为我在敲音叉的时候，音叉然后再用音叉碰这个橡皮筋，橡皮筋在那边震，我发现它很厉害。
师：你刚刚在表述的过程中，不仅提出了观点，还提出了什么？你对这个观点提出了一个证据，你们听出来没有？哇，很厉害。你刚刚说到了一个例子，什么例子？
生：用橡皮筋和音叉，用发出声音的音叉碰橡皮筋，然后橡皮筋在那边震。
师：好，还有音叉。好，可以。那其实林老师听出来了，好像经过这一次活动，你对这个观点有了新的认识。这个问题，你能把你的观点再完整的说一遍吗？你认为声音是怎样产生的？
生：我认为声音是因为摩擦或者震动产生的。因为我刚才在试的时候，用发出声音的音叉碰橡皮筋，然后橡皮筋在那边震，我想应该是音叉把它带动起来然后在那边震动。
师：很好，停一下啊。你说到了一个词叫震动，物体震动，对吗？能解释一下你说的震动是什么意思吗？
生：我认为震动就是在一个很短的距离内，嗯，晃动，很快的晃动。
师：你的意思是物体在晃动，你叫它震动对吗？嗯，好，在短时间内很快地晃动，这是他的理解，他的观点。听出来了啊，其他同学呢，你们都认同他的观点？你来说说看。
生：我觉得是回声。
师：凭什么这么说？你有证据吗？
生：因为我看这个它自己震动，它什么样的声音然后，这个中间的地方是，中间的这一块地方就是有点东西，不知道是什么，就是它反正就拨一下就会震动，是回声我觉得。
师：你认为是因为它有回声产生，嗯，那这个一开始的声音怎么来的？
生：一开始的声音就是它本来的一种声音。
师：现在有吗？嗯，在这中间，现在有声音吗？
生：没有。
师：那怎么让它发出声音？
生：拨一下。
师：那你拨一下，你认为它怎么会发出声音的？我现在没发出声音，跟你拨一下之后，它发出声音有什么不同？其他同学也可以看看，我们一起看，好吧？那它不是在说嘛，拨一下。那现在没发出声音吧？好，那我拨一下，有声音了吗？
生：有了。
师：那这个现在没有发出声音的橡皮筋，跟我拨一下之后发出声音之后，有什么不一样的地方？你觉得呢？
生：我觉得这个是中间的有个东西在弹。
师：它为什么会弹啊？是因为你干嘛了？
生：拨了一下。
师：还是因为你拨了一下吧。嗯，然后你看到什么没有？
生：看到有波纹。
师：波纹，哦，好的。看来大家对这个拨了一下、弹了一下、敲了一下之后物体的现象，还是有一点不太清楚，我们的证据好像不太充分啊。说来说去都是在做橡皮筋，是这个意思吗？好，那是不是四个物体在我们让它们发声的时候，刚刚看到的时候，它们都在震动啊？确定吗？确定。你来说，你要说，你说呐。
生：我觉得鼓不是震动。
师：哦，鼓没有震动，鼓是这样，敲一下才是。哦，敲一下，你说的敲一下是什么意思啊？是不是给了它一个力啊？
生：对，给它一个力。
师：哦，给了它一个力。你的意思是给了一个力，那你把你的观点再陈述一遍，完整地说一遍。