师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。在整个单元的学习中，我们围绕着写景学了3首古诗词，对吧？还学了3篇课文。那么这节课，我们将围绕着景物来写一篇文章。我们先来看一看教材页上的内容，题目是什么？
生：即景。
师：对，即景。这跟我们以往学过的作文题目好像不太一样，是不是？不一样在哪？男孩你说。
生：这是一个半命题作文，也就是这个横线是我们需要填上的内容。
师：诶，他特别注意发现，对吧？这是一个半命题作文。特别好。那孩子们再看“即景”，你理解什么是“即景”吗？什么叫“即景”呢？女同学你来。
生：可能就是当时的景色。
师：啊，当时的景色，这是你的理解。还有没有其他同学有自己的理解和想法呢？男同学你来。
生：我认为这是一篇写景的作文。
师：嗯，理解得非常好。有人理解是当前的景物，有人理解是写景物，看来大家对“景”理解得特别好。那究竟什么是“即景”呢？老师也找到了一些资料，我们一起看一看。现代汉语词典中对“即景”有非常明确的注释：就眼前的景物作诗文或绘画。哎呀，那就是让我们写哪儿的景物啊？
生：眼前的。
师：哎，就是我们目之所及能看到的，对吧？对。那你看我们现在坐在教室里，目之所及的是谁啊？老师、黑板，有没有景物呢？没有。那我们写点什么呢？可以写点什么呢？我们再次回到我们的教材页，看看这里面给没给我们一些信息，看看我们可以写点什么，然后写的要求是什么呢？有同学都已经按捺不住了。我们可以写点什么？我们先来说一说教材页中给我们哪些信息。男孩你说。
生：给了就是要按照，比如说写雨中即景、日落即景之类的。
师：好，雨中即景、日落即景，非常好。还可以写什么呢？
生：还可以写田野寂静和窗外寂静。
师：田野寂静、窗外寂静。嗯。
生：还可以写雪中即景。
师：雪中即景。好了，看来写什么即景，大家心中都有答案了，对吧？那再看一看我们的教材上，写的要求又有哪些重要的呢？我们写的时候得注意点什么呢？来。
生：我认为我们应该写下景物的变化。
师：除了变化还有什么？
生：还有什么？我觉得还要写出它的动态变化。
师：哎呀，你从哪看到的？
生：我是在教材上的那个方框后边的第一句话，方框后的第一句话就是“注意写出景物的动态变化”。
师：好，真会读教材，一下子就找到了我们写的重点内容是什么，对吧？那除此之外，还有没有要注意的内容呢？女孩你说。
生：我们还需要注意一下，写这个景物需要一定的顺序，比如时间顺序、空间顺序，这样写出来的作文才能有条理。
师：哎，你看，说得可真好，对吧？简简单单的一页教材，就告诉我们需要写什么，写的要求又是什么，对吧？写景的文章对于我们来说，可能是老生常谈了，对不对？我们写过多少次了？自己知道吗？不知道，反正就知道自己写过，对吧？那好，老师跟大家一起回顾一下，三年级写过《我们眼中的缤纷世界》，四年级写过《推荐一个好地方》，哎呦，四年级下还写过……看来这是我们的第四次跟写景有关的习作练习了，对吧？哎，跟以往的不同，就像刚才那位同学所说，这次的重点我们要落到景物的什么呀？
生：变化。
师：那好了，既然说要练习写景物的变化，阅读是写作最好的参照物和范本，是不是？我们一同回忆一下这个单元我们学过的所有内容好不好？看看这些大家他们怎么样就眼前的景物来落笔成文，好吗？好，一起看看啊。好，这是我们这个单元学过的内容：《山居秋暝》，写的是秋季傍晚雨后的山水之景。那这是王维写的什么即景呢？你说。
生：雨后即景。
师：雨后即景，还可以说什么即景？男孩你说。
生：老师，我觉得是山中即景。
师：山中即景，对吧？好，再看第二个《枫桥夜泊》，什么即景？那个男孩你说。
生：我觉得是江南深秋即景。
师：江南深秋即景，对吧？哎，很长但是也是对的。还可以说什么即景呢？那个女孩你说。
生：舟上即景。
师：舟上即景啊。男孩你说。
生：我觉得可以是秋夜即景。
师：秋夜即景，好。孩子们再看《长相思》，是借边关之景言思乡之情，这又是什么即景呢？男孩你说。
生：是边关即景。
师：边关即景，对吧？好了，那再往下看《四季之美》，什么即景啊？
生：四季即景。
师：哎，我们一起说，四季即景。下一个《鸟的天堂》，什么即景？
生：榕树即景啊。
师：是啊，在这棵大榕树上，因为鸟的到来，它有了不一样的美感，是不是？好，再看《月迹》呢？举手说，谁来说？嗯，女孩你说。
生：我觉得是月下即景。
师：月下即景。
生：我觉得可以是中秋即景。
师：哎，真棒，请坐。每个人从作者笔下的景物感受的都不一样，对吧？你看，无论是诗人、词人，还是现代的这些作家，他们都能就眼前的景物落笔成文，对吧？那刚才我们也说了，我们可以写黄昏、写日落、写雨中、写清晨，对吧？对。但是我们想一想，如果我们就作文的练习来讲的话，他写黄昏，他写日落，我们很难互相之间去评价。你看的黄昏，老师也不知道是在泰山还是在南湖，对不对？哎，你写的清晨，老师也不知道是在海边还是在我家的小区，是不是？那我们怎么办呢？如果让我们建立起一个非常好的话题的话，我们想一想，我们生活一天24小时，除去睡觉时间，更多的时候我们在哪啊？
生：在学校。
师：是不是？那好，我们就围绕着这个学校，我们就谈一谈，就学校而言，我们每天生活的校园这一处景物里，它有没有变化呢？有同学说有，有同学好像没有。没有关系，老师给大家2分钟时间，前后桌讨论讨论，在校园里，我们每天目之所及的景物当中，有没有变化？前后左右讨论，讨论开始啊。来，互相说一说，前后左右讨论讨论。孩子来，转过去。哎，四个人、三个人都可以一起讨论讨论。哎，来，加上他一起来，一起来。有的同学已经迫不及待了。那好我们来说一说，就我们最熟悉的生活场景当中，它有没有什么变化呢？这是我们每个人都知道的，对吧？来谁来说说？嗯，女孩你来说。
生：我觉得校园里的植物有变化。
师：校园里的植物有变化，它有什么变化呀？
生：它有它的颜色变化。
师：哎呀，校园的植物有它的颜色的变化。嗯。还有吗？男孩你说。
生：我们的校园还有动物它的变化，有的时候，我可能之前动物可能是很小很小，可惜它长大后就变成了很大的。
师：嗯，动物好。你看，我们的小动物也有变化，这都是我们校园里每天都能看到的，对吗？嗯。好，再找同学说说，你说。
生：我觉得校园里头有很多变化。首先呢我认为变化就是在走廊里，因为下课和上课时候，走廊的安静和不安静是不一样的。操场上呢，中午也是很多人在玩，而普通时候就有很多人在上课。
师：嗯，好。你看有的时候，我们同学的哎脚步发生了变化，那校园里的风景也会发生变化，对不对？嗯。那好了我们再找同学说说，还有什么变化呢？来，男孩你说。
生：每天的课程是不一样的，这也是变化。
师：对吧？那孩子们，我们来再看一看校园里，我们还有什么变化呢？来，女孩你说。
生：我就是感觉我们的菜地里，植物有生长的变化。
师：嗯，好。那这个呀。好，男孩你说。
生：我觉得五楼，它以前是一个大的图书馆，然后再加上复印室，而现在却变成了五年级的办公室。
师：嗯，好。你看这是我们校园里什么的变化呀？哎，有的时候，我们在一楼看到的景象是不一样的，那在运动场看到的景象也不一样，那我在外面看，一不一样？
生：不一样。
师：那这是什么发生变化了？你说。
生：我认为是看的角度发生了变化，看的视觉发生了变化。
师：对吧？哎，其实啊这是什么发生了变化？小孩说很多同学说是哎位置发生了变化，也就是视觉上的空间发生了变化。那你想如果我位置发生了变化，我看到的植物一不一样？
生：不一样。
师：我看到的动物一不一样？
生：不一样。
师：我看到的同学们一不一样？
生：不一样。
师：好，当我们视野发生变化的时候，我们校园里的所有的事物都在发生变化。那好，刚才有个同学说颜色会发生变化，颜色会发生什么变化呢？颜色会发生什么变化呢？在我们熟悉的校园中，颜色会变吗？
生：会。
师：有人点头，你说。
生：老师，就比如，那就是校园里的那些树，叶子现在都黄了。
师：现在的叶子啊都黄了，对不对？那以前的叶子什么样啊？
生：以前的叶子，我可没看到，以前的叶子是绿色的。
师：啊，绿色的。那一年四季的叶子只有两种颜色吗？