师：好，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：那在走进课堂之前，老师带同学们玩一个“猜猜他是谁”的游戏，想玩吗？
生：想！
师：那就让我们一起来听一听，猜猜他是谁。“他是个摔跤的怪手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽，抢红了小胖墩。”
生：猜对了！
师：再听，“最让人叫绝的是他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。”
生：刷子李！
师：真不错。再听，“他游泳的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把肚皮露在水面上。”
生：小英雄雨来！
师：真聪明。那老师想问问同学们，你们是怎么猜出这三个人物的？这三段话，你听到了什么关键信息？请你来。
生：小胖墩最擅长的是摔跤，而刷子李最擅长的则是刷浆，小英雄雨来最擅长的则是游泳。三段话中，都提到了他们最拿手的绝活。
师：请把掌声送给他。是的，这三个人物都有一个共同的特点，那就是他们都拥有一门自己的拿手好戏。瞧，哎呦，老师把他们的拿手好戏混淆了。现在请一位同学上来，将他们的拿手好戏放回他们的展示台，谁愿意来试一试？请你来，坐得很端正，请上台来，直接拖动就可以了。嗯，没关系，过来完成。准确吗？
生：准确！
师：掌声送给他。看来同学们的记忆力都不错，这是咱们学过的课文当中的主人公。今天就让我们当一回自己的主人公，一起来说一说自己的拿手好戏。请同学们伸出手，跟老师一起板书我们今天的习作题目——拿手好戏。“拿手好戏”指的是你最为擅长的一件事情，可能别人不会，只有你会，所以咱们要读出骄傲自豪的感觉，起！
生：我的拿手好戏！
师：再骄傲一点！
生：我的拿手好戏！
师：行，咱们来看一下，拿手好戏一般有哪些绝活，有哪些擅长做的事情呢？“十八般武艺，样样是好戏”。第一行，跳舞、唱歌、画画、变魔术，这是哪一类呀？请你来。
生：文艺类。
师：不错，是文艺类。第二类，剪纸、捏泥人、做标本、做航模，这是干什么的？
生：手工类。
师：所以是手工类。“挑西瓜，做面包，炒拿手好菜”，这是来自于我们的生活类，所以是生活类。最后一项，齐读。
生：吹口哨、玩魔方、钓鱼、爬树。
师：这是属于游戏类。这也是属于你的本领。那同学们发现没有，这些拿手好戏都是我们从哪里学会的？
生：学校生活中。
师：哎，就在我们的日常生活当中，对不对？
生：对！
师：那除了屏幕上展示的这些拿手好戏，你还知道什么其他类别的？好，肖默晨。
生：挑西瓜。
师：挑西瓜属于什么？
生：生活类。
师：是的。其他类别呢？请你。
生：创作文章。
师：创作文章属于文艺类。嗯，其他类别的，再想一想。请你。
生：跑步。
师：跑步这是属于体育类。老师和你心有灵犀。看，老师已经给你们归好了类。拿手好戏可不是天生就会的，它得靠什么呀？
生：积累。
师：积累的去怎么样？
生：练习。
师：才能够将这个拿手好戏给掌握，给练成。那么现在就请同学们回忆一下，同桌之间讨论一下，用最简洁的语言说一说，你的拿手好戏是什么，你是怎样练成的。注意说的时候，可以骄傲一点，自信一点。给你们1分钟时间，同桌之间讨论一下吧。
（学生讨论）
师：看着同学们端正的坐姿，相信同学们已经想好了。谁来说一说？陈红曼。
生：我的拿手好戏是钓鱼，我是和舅舅一起学习练成的。
师：那说明你是个学习能手，请坐。请你来。
生：我的拿手好戏是写文章，我是从小开始一本一本阅读文章、随笔之类的书，然后自己开始尝试创作练成的。
师：哇，老师也要向你学习，真的是个小才女呢。请你。
生：我的拿手好戏是跳舞，我是天天回家练基本功练成的。
师：是的，要坚持不懈才能练成一个非常厉害的舞者，对不对？
生：对！
师：是的，老师也佩服你。刚刚，同学们说了自己的拿手好戏是什么，是怎样练成的。那咱们练成之后，得在人前怎么样？
生：炫耀炫耀。
师：对，展示。用术语来说就是请亮出你的绝活，或者说放大招。咱们简洁一点，来吧，亮出你的拿手好戏。好像我看到有同学一脸迷茫的样子，别着急，有一个小伙伴，带着他的锦囊妙计向我们走来了，他的锦囊妙计就是他写的提纲。同学们看，从这个提纲上我们得知，这个小伙伴的拿手好戏是什么？
生：挑西瓜。
师：对不对？
生：对！
师：他刚开始写了自己的拿手好戏是挑西瓜，第二部分写了什么？
生：怎样练成的。
师：第三部分呢？
生：事例。
师：哦，你说在把自己的拿手好戏展示的时候的一些事例，对不对？也就是什么部分？
生：亮活。
师：哎，同学们看，老师这个提纲，虽然字少了一点，但是其实和它是怎么样？
生：一样的。
师：一样的。首先写我的拿手好戏是什么，接着就写是怎样炼成的，最后就将亮活的部分写出来，具体写一写，对不对？
生：是！
师：那咱们从这个提纲当中会发现，咱们写作文，写人也好，写咱们的本领也好，都要通过什么来写？非常不错，我想请你来大声的告诉同学们，请你站起来。写什么？
生：事情。
师：是的，要通过事例来写。那写事的时候，所有的事咱们都写上去，都雨露均沾，都平均用力吗？
生：不是。
师：那咱们在写事的时候，要做到怎么样？要做到怎么样？请你来。
生：要一件事情写详细。
师：写详细，其他的事情可以怎么样？
生：略写。
师：这就是我们说的，写事情要怎么样？
生：详略得当。
师：是的，要将事情写得详略得当。那请同学们看，在这个提纲当中，这位小伙伴他想写的部分是哪一个？
生：周末和同学郊游，郊游挑西瓜、吃西瓜的趣事。
师：也就是什么部分？
生：亮活。
师：哎，亮活的部分写得非常的详细，对不对？
生：对！
师：先把自己的活给亮出来，哪三招？看、拍、听，接着就写了具体的事例。同学们发现没有，他写了几个事例？