师：好，上课。
生：起立，老师您好！
师：同学们好，请坐。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，我们的生活中有欢笑，也有泪水；有遗憾，更有酸楚。今天，就让我们一起走进这些孩子们的内心世界，听听他们的心声。“你们要让我们自觉学习，但是你们通常自己都管不住自己，天天吵天天闹，这都听明白了没有？就不能让我省点心！”“我无理取闹？”“你们总教育我对朋友要友好，可是为什么你们却一直在吵？”班主任说：“你每天上课都不让人讲，不让人讲干嘛呢？”“你们常常说要陪伴我成长，可是为什么我觉得你一直都在拔苗助长。我渴望有一个自由之家，你们能尊重我的选择；我渴望有一个和睦之家，一家人相亲相爱。”视频中哪一个场景拨动了你的心弦？谈谈你的感受。
生：老师，第三个场面拨动了我的心弦。我的身边也出现过类似的情况，我很同情这个小女孩。
师：请坐。请你说。
生：老师，第四个场景触动了我的心弦。因为我的爸爸妈妈也经常吵架，我希望有一个和睦的家庭。
师：请坐。你说。
生：老师，父母陪孩子练字的场面让我印象很深刻。曾经，我的父母也这样陪我练字，那温馨的场面让我深深体会到了父母之爱。
师：请坐。同学们，刚刚我们用口头表达了自己的心里话。其实，我们还可以用书信的方式来表达看法和感受。这节课，就让我们一起走进习作“我想对您说”。根据课前调查，大多数同学都有收到过信或者写信的经历。最近，你想写给谁呢？
生：我想写给我的妈妈。
生：我想写给我的爸爸。
生：我想写给我的叔叔。
生：我想写给我的爸爸。
生：我想写给我的爷爷。
师：结合课前调查和刚才同学们的回答，大多数同学想写给自己的亲人，比如父母；还有一些同学想写给对社会有贡献的人或其他人。不管怎样，我们一定要明确自己的写作对象。心里有千言万语，该从何说起呢？让我们一起走进漫画中的场景，感受生活中的点点滴滴。请欣赏同学们在美术课上的4幅漫画作品。请同学们展开小组合作讨论，想想这四幅漫画分别展示了什么内容，你有什么感受，你的感受是从漫画中哪个细节获得的呢？时间2分钟，开始吧。
生：感谢祖国家庭对你的一直厚爱。1、2、3、4、5，应该让爸爸有更多的时间来陪我们。
师：思维的碰撞往往产生智慧的火花。哪位同学来谈谈你的感受？来，你请。
生：第一幅图中，妈妈送小女孩去上学，天上下起了很大的雨，妈妈把雨伞倾向小女孩，自己在雨伞外淋雨。我从妈妈的动作和语言中，体会到了妈妈对孩子的关爱。
师：你是一个善于观察和表达的孩子，请坐。还有哪位同学想说？
生：老师，我想说第二幅。第二幅表达了一个父亲在看手机，忽视了小女孩的行为。如果父亲长期这样看手机，就会忽视小女孩，小女孩可能体会不到父爱的关心，还有可能疏远家庭关系。我想给这个父亲提一些建议。
师：原来你看到了父亲忽视孩子的感受，观察得很细致，请坐。还有吗？来，你说。
生：在第三幅图中，习爷爷说的那一席话让我印象深刻。我想对习爷爷表达敬佩之情，感谢习爷爷带领我们的祖国走向繁荣昌盛。
师：是的，请习爷爷放心，未来强国有我们。还有吗？来，你说。
生：老师，第四幅画触动了我的心弦。这里展示的是医护人员穿着闷热的防护服，弯着腰抬着手给我们做核酸的场景，可以体现出医护人员的辛苦，所以我十分感谢医护人员。
师：你是一个懂得感恩的孩子，好，请坐。同学们，这4幅漫画打开了我们回忆的匣子，让我们仿佛有了很多可以表达、沟通的话题。那我们在习作过程中，一定要确定自己的对象，确定自己的话题。刚刚同学们聊得最多的，可能就是爸爸刷抖音的场景，许多同学家里仿佛都有这样一个同款爸爸。面对这种情形该怎么劝说呢？我们来看这位同学是这么说的，小声读一读他的信，想想他的心能说动爸爸吗？