师：同学们好！
生：老师好！
师：我们今天学习的写作专题是“有创意的表达”。在语文书中，关于创意表达有几点需要关注：第一点是选材，第二点是写作角度，第三点是语言表达，第四点是表现形式。这一节课，我们重点学习语言表达。现在，先用一句话描述你看到了什么。
生：学生在喂麋鹿萝卜吃。
师：很简单的主谓宾结构，人做什么事。请坐。再来一位同学，你说。
生：麋鹿喂……学生喂萝卜。
生：学生把萝卜喂……
师：对，有把字句等正常陈述句的形式。那我找同学来评价一下，用这样的句子描述这幅画肯定没问题，而且准确。但对于写进作文的语言来说，这样可以吗？
生：可以。
师：张好，你认为可不可以？
生：我觉得可以是可以，就是太口语化了。
师：没错，我们写作应注意使用书面用语，注重文学性的语言。这节课，我们就把刚刚很多同学说的把字句、被字句这样的语言风格扭转一下。下面我们学习基本方法。先来看中考对语言的要求，大家看着纸杯读一下。
生：中考对语言的要求，不仅仅是规范、连贯、得体，而且要讲究深刻、丰富、生动、形象、有文采。优美灵动的语言，读起来如风行水上，给文章增添了无穷的魅力。这无疑是获得阅卷老师好评的关键，因此要让语言成为作文的亮点，使之为作文增光添彩。
师：好，我们一起把这几个词再读一遍，预备起。
生：深刻、丰富、生动、形象、有文采。
师：在中考阅卷时，语言方面就要做到这几点。对于语言来说，最小的单位是字、词。在米奇尼克的文字中有这样一句话，我们一起读一下。
生：词语有其自身的力量。
师：正是词语，创造了一个我们生活于其中的世界。词语虽小，但价值很大。现在，我们走进经典文学作品中的一些文段，请自由朗读。这个语段来自泰戈尔的《榕树》，画红色字的这两个词，能提炼出文学创作的语言要具有怎样的特点呢？
生：生动。
师：来，报告语同学说一下。
生：首先它得生动，第二有一种拟人的手法在里面，比如“日光在微波上跳舞”，就把日光拟人化了。还有“两只鸭子挨着游”，也是把鸭子拟人化了。
师：有动感，提炼出了拟人的手法。这两个词就是我们平时说的，在作文里一定要重点关注的词，是什么词性的词？
生：动词。
师：对，因为动词无论是人还是物发出的，都最具表现力。所以平时要关注这种动词，而且刚刚高二的同学也发现了，动词又运用到了拟人的修辞手法。所以我们提炼的第一个方法，就是要多用具有表现力的词语或句子，尤其是哪种词性的词？
生：动词。
师：在课前创作时，老师拍摄了这样一些语段。大家看，这个语段的书写不工整也不美观，所以提醒我们书写最起码要达到什么标准？
生：工整。
师：对，做到横平竖直，工整这四个字，能给人最直观的美的感受。在这个语段里，你来挑运用的有表现力的词。
生：陀螺。
师：像这样具有表现力的词语，尤其是动词，在写作中的运用一定要慎重。所有生动形象首先要做到准确。现在，用生动形象的动词，告诉我这个人在做什么。请同学说一句完整的话，注意具有表现力的动词。
生：一个肥硕的人在舞台上张牙舞爪。
师：我们听到最清晰的两个词，一个是“肥硕”，第二个是“张牙舞爪”。很好，请坐。还有吗？可以用四个字的短语，也可以用二字词语这种具有表现力的动词。有没有同学说一下？AGM你说。
生：两个正在欢快跳舞的人深情对望。
师：修饰动词，很好，请坐。韩宇龙你说。
生：一个疯了的人，在舞台上和另一个人手舞足蹈。
师：请坐。校长你说。
生：一个阳光的小男孩，正洒脱自豪地挥舞青春。
师：刚刚很多同学呈现的是实的，而现在这位同学呈现的是虚的，都是根据这幅画面展现的。所以在写作中，最具表现力的动词大家一定要准确运用。这一篇文章是我特别喜欢的宗璞的《紫藤萝瀑布》，发给你保存一下。我们把这一段一起朗诵一遍，“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色”，预备起。
生：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
师：大家做得非常好。看这一段文字，从语言锤炼方面，最明显的方法提炼是什么？
生：这段话主要是修辞手法运用得十分灵活。首先运用了比喻的修辞手法，接下来又运用了拟人的修辞手法，让描写紫藤萝美丽景色的这段话，更生动形象，给人一种形象生动的韵味。
师：请坐。我们把这一段再读一遍，关注这种比喻、拟人的句子。平时我们同学写这样的修辞手法的句子，其实考的是一个人的什么？
生：想象力和联想力。
师：对，这已经上升到个人基本能力问题。“从未见过开得这样盛的藤萝”，预备起。
生：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
师：所以，我们要适时在文学作品和写作中呈现比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。记录下来，这是第二点。来看这位同学的文字，你自己读一下。
生：早晨的雨天，忽然醒了，醒了就觉得似乎捡回了一丝失落的阳光。
师：这里有个比喻句，建议大家抄下来。这种简单的修辞手法，在很多文学作品中都接触过，比如在《故乡》这样的经典作品中，就有生动形象的比喻句。这种比喻句的运用，首先也要达到准确。这一篇文章来自《台阶》，这段文字描述了父亲筑台阶的艰辛过程。这一句我们一起朗读一下，“等父亲从厨房出来”，预备起。