师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。好，同学们，从今天起，我们就要进入第七单元——追寻闪光的人物。你将发现诗词中的志士、战场上的先锋、海难中的英雄、山径上的榜样。我们要从他们身上汲取成长的力量。
《古诗三首》是我们本单元的第一篇课文。今天这节课，我们将进行第一课时的学习，走进唐代大诗人王昌龄。请大家齐读课题——
生：《芙蓉楼送辛渐》！
师：整齐响亮，真好！“芙蓉”是一种植物，所以偏旁是草字头。来，伸出手指，和老师一起补充课题。
“草”字头在写的时候要注意：横画左低右高，两竖往内收，撇捺要舒展。“容”字，点画中间藏，扁口居中放。好，同学们拿起笔，在学习单的练习格里各写一个。写字姿势要注意——头正、肩平。
（巡视指导）
师：哎，这位同学，对，往后坐一点。姿势非常好！这个笔画要出头，对，要出头。很好！
写完之后，请对照评价标准，在提升格再写一个。坐直，坐端正。
（学生书写）
师：好，同学们已经写完了。现在，我们把这两个字再放回题目中，齐读课题——
生：《芙蓉楼送辛渐》！
师：通过题目，我们发现这是一首送别诗。诗题中与“送”有关的信息，相信你一眼就能发现。你发现了？来，你来说。
生：我发现了“芙蓉楼”，这是送别的地点；还有“辛渐”，是他要送的人物。
师：哎呀，你一下子就把两处都找到了！孩子们，我们抓住一个“送”字，就读懂了题目——这是王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐。
古人说：“三分诗歌，七分读。”现在，我们就来好好读一读这首诗。请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，尝试读好节奏，读出韵味。开始吧！
（学生自由朗读）
生：《芙蓉楼送辛渐》，唐·王昌龄。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
师：对，我们要读三遍。刚才读了一遍，剩下两遍，个人读个人的，继续读。
（学生继续朗读）
师：好，同学们都读完了吗？
生：读完了！
师：哪位同学第一个读给大家听？好，你来！
生：《芙蓉楼送辛渐》，唐·王昌龄。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
师：嗯，你发音非常清楚。可是这首诗中，“平明”两个后鼻音的字放在一起不好读。来，你再读这个词语给大家听听。
生：平明。
师：平——明。
生：平明。
师：这次都读对了吧？一学就会，请坐！
谁还想再读给大家听？来，这位女生，你来。
生：《芙蓉楼送辛渐》，唐·王昌龄。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
师：哎，每一个字都读得非常认真。老师听出来了，你在读的时候，不光把字读准确了，还在诗句中间有停顿。
我们来看，这首诗可以这样四三停顿，也可以二二三停顿。谁来有节奏地读一读？来，这位女生，你来。
生：《芙蓉楼送辛渐》，唐·王昌龄。寒雨连江/夜入吴，平明送客/楚山孤。洛阳亲友/如相问，一片冰心/在玉壶。
师：嗯，你注意了停顿，也读出了节奏。有一个音，老师听得不太清楚——“洛阳”。
生：洛阳。
师：洛阳。可能纠正读音暂时有点困难，不要紧，我们慢慢学。请坐！
你看，我们在读诗的时候，注意停顿，就能读出古诗的节奏。老师来给大家读一句，你们听听，老师读的和你读的有什么不同——
师：寒雨连江——夜入吴——
师：谁听出来了？来，你来说。
生：老师，您读的地方都有停顿，而且停顿后面都会延长。
师：哎呀，听得这么专注，说得那么清楚！同学们，我们在停顿的时候，音适当拉长，就能读出古诗的韵味。先自己练习一遍，读吧！