师：孩子们真有精神。同学们好！
生：老师好！少成若天性，习惯成自然。坐下。
师：刚才呀，咱们一起燃烧了卡路里。人人都想拥有一副健康的身体和完美的身材。请看，你认为几号身材最美？
生：我认为3号最美。
师：和他一样的同学，请举手。来，说说为什么？
生：因为我认为3号的身材比较匀称。
师：请坐。是的，那么看来大家对于美有同样的感受。为什么大家会认为3号的身材最美呢？这个秘密就藏在咱们今天的学习当中。让我们一起来认识比。解读课题：认识比。看到这个题目，你有什么想问的吗？
生：比是什么？
师：很好，你来。
生：怎么认识比？
师：请坐。请你说。
生：比可以用来做什么？
师：请坐。刚才呀，孩子们这些问题都非常有价值。带着问题去学习是一种非常好的方式，希望今天能够在课堂中找到你的答案。张丽和李兰啊，是两个爱美的女孩，她们呀走路上学。从图中你收集到了哪些数学信息呢？
生：我收集到的数学信息有：张丽的路程是240米，时间是5分钟；李兰的路程是200米，时间是4分钟。
师：收集信息非常完整，掌声送给他。那孩子们，你们能从中挑选两个有关联的数量，想一想你要解决一个什么数学问题？把式子写在咱们的小黑板上。别着急，写完的孩子可以贴到黑板的左边。写完以后看一看，如果有不同的都可以贴上来。明白了吗？
生：明白了。
师：行动吧！咱们把字写大一点，顶天立地。
生：谢谢老师。
师：有不同的都可以往上贴。哎，好像相同了，谢谢你。不同的都可以往上贴，再想一想，还能写出什么式子？还可以解决什么问题？来孩子们，还有不一样的？大家真棒，写出了这么多的式子，看来大家自主提问的意识很强。先把掌声送给自己。请问这个式子可以解决什么问题？
生：可以解决张丽和李兰一共走了多少分钟？
师：同意吗？
生：同意。
师：很好。这个式子呢？来，你来。
生：这个式子代表了张丽和李兰一共的路程。
师：对，很好，请坐。5减4这个式子又能解决什么问题？
生：这个式子可以解决张丽比李兰多走多少分钟。
师：说的好不好？
生：好。
师：请坐。继续，240减200。
生：这个式子能解决张丽家比李兰家到学校的距离多多少米？
师：请坐，非常好。咱们用减法可以解决两个数量之间相差关系的问题，对吗？
生：对。
师：那孩子们，5除以4又可以解决什么问题呢？
生：5除以4可以解决张丽的时间是李兰的多少倍。
师：4除以5呢？你来。
生：4除以5这个算式就可以得到李兰的时间是张丽的几分之几。
师：什么是几分之几？
生：他们的时间。
师：同意吗？
生：同意。
师：老师发现这里还有一个除法式子，240除以200，它又解决了什么问题啊？来，刚才那个男生你说的非常好，请你来。
生：240除以200这个式子代表了张丽的路程是李兰路程的多少倍。
师：看来咱们以前呀学的非常不错。这些式子他们都用了除法，咱们用除法可以解决一个数是另一个数的几倍，也可以解决一个数是另一个数的几分之几。用除法可以解决两个数量之间倍数关系的问题，同意吗？
生：同意。
师：其实呀孩子们，在咱们的数学当中，要表示两个数量之间的倍数关系，还有一种表达方式，那就是比。厉害！5除以4还可以写成5比4，读得真好。那我们就可以看出，两个数相除，又叫做这两个数的比。咱们的5比4还有一种分数的写法，来，伸出你们的小手，跟何老师一起书空。5比4还可以这样写，它们都读作5比4。谁来说一说，5比4表示什么意思？是谁和谁在比？
生：5比4代表的意思就是5除以4，那个比号就相当于除号。
师：非常好，请坐。那是谁和谁在比呢？
生：是5跟4在比，在这道题里面是张丽的时间跟李兰的时间在比较。
师：请坐，说的不错。我们可以看到5比4是张丽和李兰的时间在比，可以比出他们的时间的倍数关系。那这里也用了5和4，和减法不相同，他们比的是两个数量之间的倍数关系，非常好。那孩子们，你们能够把剩下的这些除法式子都改写成比吗？
生：能。
师：拿出你们的草稿本，在草稿本上把这些除法改写成比的样子。一起写第二个，一起写第三个。写完的同学可以想一想，这些比是谁和谁在比，可以比出什么？来，咱们一起看一看对吗？
生：对。
师：这个怎么读？
生：240比200。
师：这个对吗？
生：正确。
师：最后这个呢？
生：正确。
师：来，把掌声送给刚才那几个同学。孩子们想一想，这些比它们都是谁和谁在比？会比出什么？谁先来说这个？
生：4比5，我们可以看出是李兰的时间在跟张丽的时间比，可以比出李兰的时间是张丽的几分之几。
师：说的非常漂亮，掌声送给他。你为他们开了一个好头。那谁接着说240比200？
生：240比200是张丽的路程在和李兰的路程比，可以得到张丽的路程是李兰路程的多少倍。