师：孩子们咱们又见面了，还认识我吗？
生：认识。
师：我也认识你们，热情的四三班孩子。哎，咱们前天就互相认识了，是吧？那上课之前，咱们先来玩一个小游戏好不好？
生：好。
师：我来描述，你们来猜图形。准备好，有始有终。这么同学都会说，有始有终，我认为是线段，说的对吗？
生：对。
师：就近有话筒，拿话筒说就更好了，好吗？哎，请坐。关于线段，你都有哪些了解呀？请你说。
生：线段是直的，有两个端点，可以量。
师：哎，我刚才看到那边有同学在比划来着，真不错。你们都可以像他这样边说边比划。好，再听第二个：有始无终，一起说。
生：射线。
师：那射线的特征是什么呀？请你说，其他同学可以跟着比划。
生：射线有一个端点，是直的，不可以测长度。
师：哦，它就是怎么样？月亮真好。那你猜一猜，最后老师会出什么谜语？
生：我猜你会出无始无终。
师：对了，你们知道答案是什么吗？
生：知道，一起说：直线。
师：直线的特征，咱们也一起来边比划边说。
生：直线是直的，没有端点，无限长。
师：哎，比划比划真好。看来同学们对于这三种线的特征已经非常熟悉了，真不错。那咱们看看时间，准备上课好吗？
生：好。
师：好，上课。一同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。之前呀，咱们已经了解了直线、射线、线段这三种线的特征。从今天这节课开始，咱们要研究两条线之间的位置关系。为了方便研究，老师给大家准备了材料，这有3个方框，已经画好了一条直线，你还能再画一条直线，使得两条直线相交吗？能不能？
生：能。
师：友情提醒，在画的时候啊，最好能相交得有点不一样哦。好，随意单一开始吧。
生：对，真棒，画好啦。
师：好，孩子们，老师拿了两位同学的作品，咱们一起来看。先看看这里，每组两条直线都相交了吗？
生：相交。
师：哎，看来你们根据生活经验已经理解了什么叫相交。我看刚才就有同学想笑来着，这个呀可不是咱们爱吃的水果，互相的相，交叉的交，读相交，它是两条直线的一种位置关系。再看这儿，比较每组两条直线的相交，它们有什么共同的特征啊？最后一个女生，你说。
生：对，倒数第二个，都有一个交叉点。
师：哎，在哪呢？你来指一指。
生：是吗？是，在这呀。
师：这个点是两条直线相交的交点，跟我说焦点。
生：焦点。
师：真好，谢谢你，请上位。还有吗？共同的地方，你说，第三个男孩，拿话筒好不好？有吗？给他递一个。
生：都有两条直线。
师：对呀，还有没有？你说。
生：都有四个角。
师：是吗？咱们来数数看，一起轻轻地：角一、角二、角三、四个。这些呢？都是吧？都一样。那再仔细观察，不同在哪？你说，拿话筒。
生：第二个角的度数不同。
师：欸，谁明白他的意思？再请个同学说，你说。
生：就是就是，每个角的度数不一样。
师：你们发现了吗？
生：发现了。
师：同学们，咱们来看这儿，你们是这个意思吗？是不是？
生：是。
师：看来同学们在画的过程中已经感受到了，只要调整角的度数，就可以形成不同情况的相交。老师随机截取了几种，仔细观察，哪一种最特殊？特殊在哪？倒数第二个女生，你说。
生：你发现了吗？发现了。
师：真好，还有谁要说一说？你觉得。
生：我也觉得第二个比较特别，因为其他的1、3、4号角，它都是锐角或者是钝角，而2它的四个角都是直角。
师：你们的想法和他一样吗？
生：一样。
师：我们用三角板来验证一下，果然四个角都相等，都是直角，标上直角符号。孩子们，两条直线相交形成锐角和钝角的情况有很多种，而形成直角的情况只有这一种。我们再回到这儿看，这里有刚才最特殊的相交吗？有哪一组？我们也来验证一下，你说。