师：上课，起立。
生：同学们好。
师：老师您好。
师：请坐。同学们，在抗日战争时期，有一个非常著名的英雄故事，叫做《狼牙山五壮士》。著名版画家彦涵还曾根据这个题材创作了一套版画。1945 年，周恩来总理曾把这套版画作为礼物送给了美国朋友。对于这样一个故事，大家有所了解吗？来，这位同学你说。
生：嗯，我想跟大家谈一谈他们最后的结局。当他们英勇跳崖之后，有两位战士被树枝挂住，经群众帮助又回到了连队，而其他三人则永远留在了狼牙山。
师：正如你所说，确实有两位战士幸存了。他们的后代也在继续传扬着英雄的故事，传承着祖辈的英雄精神。还有同学有所了解吗？你说。
生：这个故事发生时间是 1941 年秋。主要主人公是班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、战士胡德林，还有战士胡福才。
师：嗯，你对五位战士的姓名都记得很清楚。还有补充吗？
生：是在日寇向我晋察冀地区大举进犯的时候，七连在狼牙山进行游击战争。经过一个多月的奋战，他们决定向龙王庙转移，六班则负责掩护群众和连队撤退，在狼牙山一带吸引敌人。
师：你还很了解这个故事的背景。那么当年的故事究竟是怎样的呢？今天就让我们一同好好读一读这个英雄的故事。下面谁来为老师读一下要求？请你来。
生：任务一，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。有问题吗？
生：没有。
师：开始吧。
（学生朗读课文）
师：读完了，有没有哪个字音是你特别想学习的？请你来。
生：这个“坠落山涧”的“涧”，可能会读成“尖”。请大家跟我读，山涧。
生：山涧。
师：那位男生，你有话说。
生：这个小战士“把脸绷得紧紧的”，不是“绷得紧紧的”。请大家跟我读，绷得紧紧的。
生：绷得紧紧的。
师：你有补充？
生：“绷”在这里有三个读音，读“bēng”“běng”和“bèng”。“bēng”是包扎的意思，组词有“绷紧”；“běng”就是板着脸的意思，组词有“绷着脸”；“bèng”是裂开、爆开的意思，这里没用这个读音。前两个读音很常用。
师：你的课前预习做的很到位。女生，你说。
生：“石头像雹子一样”的“雹”，不应该读成“包”或者“抱”之类的。请大家跟我读，雹子。
生：雹子。
师：后面那位男生。
生：“把胳膊抡一个圈”，“抡”不能读成“轮”之类的。请大家跟我读，抡一个圈。
生：抡一个圈。
师：这个“轮”字啊，老师也发现了。“抡（lún）”这个读音也是有的，但是当表示“抡（lún）”的时候，是挑选、选拔的意思，比如“抡材”。请跟老师读，抡材。
生：抡材。
师：读“抡（lūn）”的时候表示用力挥动，比如说“抡拳”“抡刀”。
生：抡拳，抡刀。
师：还有吗？
生：没有。
师：那我们把这三个词一起再读一下，“抡一个圈”“绷得紧紧的”“雹子”，一起。
生：抡一个圈，绷得紧紧的，雹子。
师：好，课文的生字读音我们解决完了。那课文的内容，有没有什么是你不理解的？男生，你说。
生：为啥在第三自然段中写的是五位战士，到了第四自然段就写的是五位壮士呢？
师：这是一个很好的细节问题。还有不理解的吗？你说。
生：为什么他们最后要跳崖，而不是继续奋战？
生：为什么他们是狼牙山五壮士，而不是狼牙山五烈士呢？
生：作者用的是什么写作手法？
师：好同学们，让我们把这些问题先放在心中，相信通过接下来的学习研究，你一定会找到满意的答案。在四年级下学期的时候，我们曾经学过列小标题，这是掌握课文主要内容的一个好办法。那么在我们今天的课后练习当中，也给了我们这样一个小提示。通过练习，我们知道课文可以分为 5 个部分，那么缺失的那三个部分是什么内容呢？接下来就请同学们把书翻到 20 页，独立完成，开始。