师：“背影总是很简单，简单是一种风景；背影总是很孤零，孤零更让人记得清。今天，我们共同学习朱自清先生的散文《背影》。请同学们齐读屏幕上的第二行文字：‘展读家书始觉情更深，暂读家书恨中景，相思始觉情更深。’这是我们本节课的教学目标，而这份深情就凝聚在父亲的背影当中。接下来，让我们一起欣赏和背影有关的几幅图片，请你从中选择一幅作为本文的插图，说说你的理由。来，方博宇同学，你选择的是？”
生：“我选择的是第三幅图片，‘凝视背影’。”
师：“你的理由是？”
生：“因为我认为这个‘凝视背影’生动形象地概括了本文的一个主要情节，父亲为儿子买橘子。”
师：“也就是说，这幅图片和文章一个重要语段情节相契合，是吗？为子买橘。好，谢谢你，请坐。来，有没有不同的？来，汪毅同学，你选择的是？”
生：“我选择的是第一幅‘难忘背影’。”
师：“你的理由是？”
生：“我觉得文章开头就写了，他最不能忘记的是父亲的背影。”
师：“哦，和开头相吻合，是吗？难忘。好，请坐。来，魏晨同学，你选择的是？”
生：“我选择第二幅‘惜别背影’。”
师：“你的理由是？”
生：“因为本文主要讲述的事件就是父亲在火车站送别。我看到两个标志性的景物，一个是疾驰而来的火车，还有父亲孤独的背影，为我们再现了月台送别的场景。”
师：“好，谢谢你，请坐。来，朱子哥同学，你选择的是？”
生：“我选择的是第四幅图‘再现背影’。”
师：“你的理由是？”
生：“一个‘再’字，就更能体现出背影给作者留下了深刻的印象。在泪光中，在沉思中再现背影，可以感觉到作者对父亲的怀念之情。”
师：“好，请坐。刚才同学们在配图的时候，虽各有选择，但都契合了文本，理由充足，表达流畅，大家都是智者。在这四幅背影当中，有这样一幅，它画面很朴实，却刻画了父亲攀爬月台艰难的情形，凸现了父爱子的深情，这种深情直抵人心，它就是第三幅。接下来让我们一起聚焦第六段，凝视这个特写背影。请同学们默读第六段，画出直接描写背影的语句。好，哪位同学愿意把自己所画的语句和同学们交流一下？来，Tommy李同学。”
Tommy李同学：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
师：“来，同学们，找到相同语句的同学请举手。啊，大多同学都找到这一句。Tommy李同学，你很幸运，你看这么多同学都支持你，老师找的也是这段话。当然，你不仅找得准，而且读得很流畅，感情到位，为你点赞。请坐。下面我们来看看这段文字，在刻画父亲背影时，作者采用了哪些描写方法？嗯，来，蔡子轩同学。”
蔡子轩同学：“运用了动作描写和外貌描写。”
师：“哦，两种描写方法，是吗？哪一种描写方法更能打动你？”
蔡子轩同学：“我觉得是外貌描写。”
师：“理由是？”
蔡子轩同学：“因为外貌描写可以看出父亲身材的臃肿。”
师：“哦，身材的臃肿，是吗？这么臃肿还为儿子去买橘子。好，请坐。来，王书豪同学，哪种描写更能打动你？”
王书豪同学：“我觉得是动作描写。”
师：“理由是？”
王书豪同学：“因为动作描写可以显示出父亲动作非常笨拙。”
师：“哦，笨拙，是吗？好，请坐。我们知道，动作描写讲究的是动词的运用，准确精当。接下来请同学们关上课本，根据刚才自己所读内容，想象当时的场景，然后在横线处填写动词。快速思考，嗯，有想法的同学请举手。好，来，王秋木同学，你来试一试。”
王秋木同学：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，哦，第一个字填‘走’，是吗？对，继续。慢慢俯身下去，哦，你第二个字慢一点啊，填的是‘俯’。嗯，可是他穿过铁道，哦，填的是‘穿’，要爬上那边月台就不容易了，爬吧。他用两手攀着上面，两脚再向上蹬，好，等一下，慢一点啊，第六个是两脚再向上什么？蹬，竹子旁的‘蹬’，是吗？对。他肥胖的身子向左微倾，哦，‘倾’，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
师：“好，感谢你的参与，请坐。来，对着王秋木同学填的7个动词，有没有不同想法的请举手？来，魏晨同学。”
魏晨同学：“我觉得第二个应该可以改一下。”
师：“哦，第二个，那你想改的是？”
魏晨同学：“‘探’，侦探的‘探’。”
师：“是吧？好，‘探’。那你比较一下，这两个词表达效果有什么不同呢？”
魏晨同学：“它生动形象地写出了父亲小心翼翼的样子，而‘俯’就是一个平常的动作。”
师：“哦，是一个平常的动作。来，你给大家表演一下这两个动作好吗？来，我们一起聚焦魏晨同学。首先，‘俯’应该就是这个样子，哦，慢慢的‘俯’，对吧？这是一个动作的方向。‘探’呢？”
魏晨同学：“‘探’就是这样小心翼翼地将腿伸出，然后一步一步地直到地面。”
师：“是吗？这个‘探’字可见父亲当时动作怎么样？”
生：“吃力。”
师：“吃力而且非常的小心，非常的缓慢，非常的笨拙，是吗？好，谢谢你请坐。来，有没有不同体验的？除了这个‘俯’和‘探’，严子明同学。”
严子明同学：“我觉得第六个‘蹬’可以改成那个‘缩’。”
师：“哦，‘缩’。来，你的理由是？”
严子明同学：“‘蹬’体现的动作是有力的、迅疾的，而‘缩’表明动作很缓慢，带点吃力的感觉。我们知道上一周有个体测，其中有一个项目叫引体向上，我们的手牢牢抓住，两脚向上‘缩’，但这个‘缩’是脚下无路可蹬，悬空的状态，整个人的身体力量集中在手上。由此可见，‘缩’字更能够凸显父亲攀爬月台时的艰难。”
师：“好，请坐。来，还有没有其他意见的？好，那接下来我们打开课本，一起填上这些动词。我读，同学们填，好吗？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。同学们，根据我们刚才的分析，我们发现，这些动词生动形象地刻画了父亲攀爬月台时动作的吃力、缓慢、笨拙，可见他攀爬的艰难。如此艰难，当父亲看到铁道边有卖橘子的时候，他毫不犹豫、毫无怨言地去做，我们足见父爱子爱的非常深。所以我们说这个特写的背影，足见父爱之深。接下来，让我们有感情地朗读上面这段文字，在朗读中想象艰难的情形，感受深沉的父爱。我看见他开始。”
生：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青木棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
师：“为了刻画父亲，作者不仅特写了背影，详细叙述了为子买橘的往事，还略写了父亲为我做的几件琐事。接下来请大家快速阅读第五段，用简洁的语言概括父亲为我做的几件琐事。来，有思考的同学请举手。好，刘一天同学，你可以概括一下吗？”
刘一天同学：“第一个就是帮我照看行李。”
师：“哦，‘看’行李，嗯，继续。还有没有？”
刘一天同学：“嘱托我路上小心。”
师：“嘱小心，嗯，继续。”
刘一天同学：“嘱托茶房好好照应。”
师：“哦，托茶房。好，请坐。有没有补充的？来，李小慧同学。”
李小慧同学：“他用紫毛大衣给我铺好座位。”
师：“大家看，用紫毛大衣给我铺好座位，谁铺的？是父亲为我做的几件事。好，还有没有补充的？好，请坐。来，穆医生同学。”
穆医生同学：“还有就是忙着和脚夫讲价钱。”