师：上课起立。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
师：我们现在坐在明亮的教室里，能够看清周围的同学、课本以及各种各样的物体。想象一下，如果在一个非常黑暗的环境下，我们还看得清吗？
生：好奇。
师：所以我们通过视觉观察这个世界，其实要借助于光。光不仅带给我们光明和温暖，还能带来色彩斑斓的世界，例如水面上的倒影，以及雨后天空出现的绚丽彩虹，这些全部都是光的现象。
师：科学家们为了揭示这些光的现象，进行了大量研究。他们不仅解释了这些现象，并且把光的规律运用到了我们的生活当中，比如说全息投影技术。
师：这项技术可以把景象图像立体地呈现在空中，它已经运用在各行各业了。在医疗当中，医生们可以利用这项技术呈现更全面的画面，帮助他们进行医疗科学研究。
师：你们看，我们身边这么熟悉的、每天都看到的光，它的背后却蕴藏着无限的可能和无穷的奥秘。我们今天一起打开光世界的大门，学习第四章光现象。
师：我们先来看一个光线。同学们看这里，我在白纸上粘贴了一些积木，你们看一下，这些积木拼在一起像是什么样子呢？你觉得像什么？
生：好像看不出来像什么。
师：那你猜一下，如果我用光去照射它，它的影子又会形成什么图案呢？你猜一下。
生：海星。
师：海星？好一个爱心，是吗？好。
师：那我就请这位同学，你来用光照射一下。来，我把手电筒给你，你看一下能不能照出一个爱心形的影子呢？
师：这影子像什么？
生：人。
师：像一个人的侧脸。好的，谢谢。
师：大家觉得好像会形成一个爱心形的影子，但我们用光去照射它，你发现这个影子是一个人的侧脸。这种光影现象形成的原因是什么呢？我们一起来学习第四章的第一节：光的直线传播。
师：那么光从何而来呢？以前光的主要来源是太阳，但到了晚上，太阳落山之后，就是一片黑暗，限制了人们的活动。人们为了寻找能够代替太阳发光的物体而进行探索。你知道都有些什么物体能代替太阳发光吗？
生：火把。还有吗？
师：手电筒还有吗？
生：还有灯。
师：再往以前呢，在电之前呢？
生：还有蜡烛。
师：对，人们发现了各种各样能够代替太阳发光的物体，有蜡烛，还有大家刚才说的火把。随着社会的进步和电的普及，又出现了电灯，进而才能到我们现在的万家灯火。
师：人类发明了这些能够代替太阳发光的物体，我们的活动就不再受到黑暗的限制了。在物理学中，我们把这些能够发光的物体叫做光源。
师：那么我们刚才列举的这些光源当中，太阳属于自然光源；而蜡烛、电灯这些人们创造发明出来的光源，我们可以称为人造光源。我们的教室里面，电灯就是一个人造光源。
师：灯发出的光是怎么进入我们眼睛的呢？它的传播过程是怎样的呢？由于电灯发出来的光比较发散，为了便于研究，我带来了光线更集中、亮度更强的光源——激光笔。打开激光笔，我们能够看到在对面的墙上有一个光点。
师：那么光是如何从激光笔发光的位置到达墙上的光点处的呢？这是我们要研究的问题。
师：大家看到这个光点，它的亮度很亮，所以使用激光笔时，一定不能用它照射我们的眼睛。我今天带来了两只激光笔，一支发出红色的光，一支发出绿色的光。
师：那么从发光处到对面的光点，光的传播路径你看得到吗？
生：看不到。
师：那谁能帮我想一个办法，把这个路径呈现出来呢？谁有想法来说一下。
生：嗯，就是在发光点前面那个位置喷一点水。
师：可以喷水雾，是吗？不如你来试一下。我这里刚好有水雾，来，你站在上面。
师：好，我们看一下，喷了水雾之后，它的传播路径能不能呈现出来呢？往那边喷一些。
师：看到了吗？有没有看到？
生：好。
师：那你能不能给大家说一下，为什么喷了水雾之后，我们就能够看到路径了呢？你觉得是为什么？
生：嗯，我觉得是光照射到空中的水珠里面以后，让水珠发生了反射，然后就反射到我们的眼睛里面了。
师：好的，请坐。他刚才说到了，光照到水珠上发生了反射，这是我们后面也要进一步学习的光学现象。
师：那么刚才在这一片区域里面，其实都有水珠，但只有一部分水珠被照亮了，这是因为这些水珠刚好出现在光的传播路径上，就被我们看到了。
师：好，那么既然大家看到了这个现象，哪一位同学跟我说一下，你看到光在空气当中的传播路径是怎样的呢？
生：直线传播。
师：是沿直线传播的，请坐。你们观察到的现象一样吗？
生：一样的。
师：通过刚才的现象，我们发现光在空气中沿直线传播。
师：小水滴可以呈现出光的路径，除了水滴以外，其他物体也能够呈现，例如现在我让激光笔沿着黑板照射，你看到光的传播路径了吗？
生：看到了。
师：是不是也是一条直线呢？
生：是。
师：像黑板这样能够接收光的屏幕，我们把它称为光屏。在物理学当中，除了黑板，墙壁、白板、纸板都可以用作光屏，我们在后面的光学学习中会经常使用到它。
师：那么现在呢，这个激光笔虽然可以在黑板上呈现出它的传播路径，但如果我把它关掉，这个路径就不在了。那你想一想，我怎么样能够把我看到的现象保留在光屏上呢？
生：沿光的线画一条线就可以保留了。
师：不如你上来操作一下好吗？你来画一下，这里有粉笔。
生：还然后他还可以继续往后传播，是吗？
师：好的，请坐。来，我们把激光笔关上，看一下他画的有没有准确反映出光的传播路径呢？你觉得有没有准确反应？
生：嗯，我们刚才说光的传播路径是一条什么呀？直线。
师：直吗？
生：哎呀，好像不直。
师：那你觉得利用什么样的工具，我才可以把它画得更直一些呢？
生：直尺。
师：我们可以利用直尺来作图，这样画出来的光线才能正确反映它的传播情况。
师：或者刚才大家会发现他在操作的时候，如果挡住，光线就不在了。那你觉得怎么样可以既把它画出来，又不挡住光线呢？数学上有没有什么方法我们可以借助呢？如果我直接去画直线，它会挡住光，那我也可以先不画直线，我先怎么样？
生：描点。
师：来那位同学说一下。
生：描两个点，在光源处，以及在这条途径上任选一个点，连接两点，就可以得到一条直线。
师：利用了我们数学当中的两点确定一条直线。好，请坐。
师：我们先描两个点，然后利用两点确定一条直线，把它画出来。
师：好，我们再来看一下，现在它可以反映出光沿直线传播的路径了。但如果我把激光笔拿走，你会发现，虽然它是沿直线传播的，但我不能判断光到底是从左边照射过去，还是从右边照射过来的。如果我想反映它的方向，我还可以加什么呢？
生：箭头。
师：加上箭头。根据我们刚才的现象，箭头应该从左往右，很好。
师：在物理学当中，我们就用带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，我们把这种模型称为光线。光线会给我们后面的光学研究带来很大的便利。
师：我们刚才已经观察到了光在空气当中的传播，那么光还可以在其他的什么物体当中传播呢？谁说一下？
生：我认为它还可以在液体中传播。
师：在液体中传播，例如？
生：水，例如水。
师：好，请坐。还有吗？
生：来，我认为光还可以在固体中传播，嗯，例如我们的玻璃窗。
师：例如玻璃窗。好，请坐。
师：刚才大家提到的光可以在水和玻璃当中传播，这些物体都有什么共同特点？
生：都是透明的。
师：在物理学当中，我们把这些透明的物体作为光传播的介质。
师：那么接下来，大家也可以通过实验观察一下光在液体和固体当中的传播。大家的桌子上有装有水的盒子和装有透明皂的盒子，它们分别作为液体和固体的代表。
师：请同学们用激光笔进行实验，观察光在固体和液体当中的传播路径。在你观察完之后，在学案上完成活动一，把你观察到的现象画在学案上。