师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们，在浩瀚广袤的宇宙中，有一个美丽的星球，它就是人类的家园——地球。你们还想怎么称呼它？
生（王珊）：摇篮。
师：嗯，很好。还有吗？
生（杨如意）：朋友。
师：朋友，好。杨小娟，你说说。
生（杨小娟）：母亲。
师：母亲，嗯。多么美丽的称呼，多么神圣的字眼。今天，我们一起再来学习这篇与地球有关的说明文。请你读课文。
生（雨林）：第13课 只有一个地球。
师：嗯，在线的同学读一读。
生（罗杰）：第13课 只有一个地球。
师：等一下，我听出来了，罗杰把“一个”这个词读得稍稍重了一点，说说你的理由。
生（罗杰）：因为我们的地球母亲只有一个，如果还有其他的，就不能用“一个”了。
师：哎，对。那么强调“一个地球”，就突出了地球的唯一性。好，请同学们翻开语文书，对着屏幕上的阅读提示，自由地读读课文。说说，课文是从哪几个方面来介绍地球的？
生（陈振宇）：课文中是从地球的美丽、渺小、资源有限、不能移居这几个方面来写的。
师：对，是的，很好。从地球的美丽、渺小、资源有限，最后告诉我们不容移居。刚才同学们朗读课文，获得了这么多信息。我们的宇航员在遨游太空的时候，也发出了如此的赞叹，读。
生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
师：再读，起。
生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
师：好，找一找这句话中的两个关键词。
生（杨静）：这句话中的两个关键词是“可爱”和“容易破碎”。
师：哦，讲得很好，一个是“可爱”，一个是“容易破碎”。何处可见我们地球妈妈的可爱呢？请同学们欣赏我们地球妈妈美丽的倩影。皑皑白雪衬托出山的威严，一匹匹骏马静静地吃草，回味着草原的无限乐趣。银练般的水丝从山上滑落下来，似有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的神秘。珊瑚的绚丽，动物们的窃窃私语，更增添了大海的神秘色彩。蓝天白云，靓丽的鲜花，衬托出地球妈妈的娇媚和柔美。好，看到图片，你想说什么？
生（黄山）：地球母亲，您为我们创造了这么美丽的家园，我们一定要好好保护它。
师：坐下。还有不同的说法吗？
生（立正）：地球母亲孕育了我们大自然的生命，她就像我们的母亲，孕育了人类，给人类一个生活的空间。
师：嗯，好。
生（太阳）：地球，您是宇宙的明珠，是闪亮的宝石。
师：哦，看到图片，我们也情不自禁地要发出如此的赞叹，我们的地球太伟大了。那我们的课文是怎样描写地球妈妈的可爱的呢？请同学看着语文书，自己默读第一自然段，拿起笔，用横线、三角符号等勾画出描写地球妈妈可爱的句子和词语。好，请同学来说你勾画的句子。
生（杨希）：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹路相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。我认为这句是描写地球妈妈的样子。
师：嗯，对，坐下，讲得很好。说它是晶莹透亮的球体，说它穿着一件水蓝色的纱衣。嗯，这句话写得太美了。那你勾画的词语是哪些呢？
生（赵真）：我勾画的词语是“美丽壮观”“和蔼可亲”，显得她很可爱。
师：还有呢？词语还有哪些？
生（王珊）：还有“人类的母亲”“生命的摇篮”。
师：哦，对，找得很好。那么就把刚才勾出来的这些词，在读的时候稍稍读重点，好，我们再用心地去领悟一下我们地球妈妈的可爱。请同学们齐读第一自然段，齐。
生：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹纹相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：作者在介绍地球特点的时候，采用了很多说明方法。请同学们欣赏下面几个句子，你从中选一句自己喜欢的，然后谈谈你的体会，先读然后谈体会。
生（完山）：“它是一个半径只有6300多千米的星球”，这句话运用了列数字的说明方法，这样写更能告诉我们人类活动的范围是多么的小，呼吁我们更应该保护地球。
师：胡月说的太好了，很聪明，用具体的数字说明了地球的大小。还有吗？你喜欢的。
生：“地球所拥有的自然资源也是有限的，拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这句话用了举例子的说明方法，更加体现了自然资源的来之不易。
师：哦，说的太好了，举例子的说明方法，说明了地球资源的来之不易，经过了几百万年、几亿年的时间，才形成了我们的矿物资源。说的太好了。还有，请。
生：我选的是“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，这一句采用了作比较的说明方法，把宇宙和地球做了一个比较，然后表现出地球在宇宙之中是微不足道的，可以体现出我们人类的生活环境也是有限的，所以我们一定要好好珍惜地球这位母亲。
师：真是一位智多星，说的太好了，说的特别好，我很满意。那么第一句采用了作比较的方法，说明了我们人类生活的范围很窄，地球相对于宇宙来说是太渺小了，是微不足道的。还有呢？还有哪位同学来发表意见？
生（杨利泰）：“在群星璀璨的宇宙中，它像一叶扁舟”，这是一个比喻句。
师：错了，同学们帮他纠正。
生（郭彦钦）：这句话用了打比方的说明方法，更生动形象地体现出了地球的渺小，呼吁我们要保护地球。
师：对，坐下，说的很好。这是一个打比方的说明方法，说明地球就像波涛汹涌大海上的一只小船，是那样的弱不禁风。好，我们回过头来，再来细细地品味一下这几个句子，女同学先读，男同学后读，起。
女：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
男：它是一个半径只有6300多千米的星球。
女：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
男：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过100万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
师：稍稍差了一点，没关系。我们的地球妈妈提供的，难道只有矿物资源吗？
生：不是。
师：请同学们看到课文的第四自然段，好，我们一起把第四段读一读，起。
生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的，长期给人类做贡献的。但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。