师：今天，我们学习著名作家巴金写的《鸟的天堂》。课前大家已经读过课文了，说一说巴金笔下的“鸟的天堂”指的是什么呢？
生：指的是一棵大榕树。
师：你说是这棵，这棵大榕树是鸟的住宅，就是鸟生活的地方。你也认为是一棵大榕树？
生：嗯，我认为是一株大榕树。
师：哦，“一棵”和“一株”用哪一个词更好呢？
生：我觉得用“一株”更好，因为“一株”更能体现出这棵榕树的大。
师：是呀，“一株大榕树”更能显出榕树的大呀。看，就是这株大榕树，它在广东新会县郊外6公里处的天马河的河中心。这株大榕树已经有500年的树龄了，它硕大无比，占地达20亩，相当于我们30间教室这么大。远望大榕树像浮在水面上的绿洲，近看像原始森林，一株大榕树便是“鸟的天堂”。课文写了巴金两次经过“鸟的天堂”，请你轻声地读课文，看看能从巴金两次去“鸟的天堂”里，读出哪些不同来，开始读吧。
生：好。
师：说一说，你从作者巴金两次去“鸟的天堂”里，读出了哪些不同？
生：他们去的时间不同，第一次去是在傍晚，第二次去的时间是在早晨。
师：去的时间不同，那他们看到的东西呢？
生：第一次只看见了一棵又高又大的大榕树，第二次却看到了很多漂亮的鸟。
师：这是他两次看到的景物不同，还有吗？
生：我觉得作者的感受也不同。作者第一次感觉“鸟的天堂”里没有一只鸟，第二次就感觉“鸟的天堂”非常非常的热闹。
师：我们一起来看，作者两次去“鸟的天堂”，去的时间不同，看到的景物不同，心里所想也不同。那这种种的不同都是因为什么不同呢？
生：因为什么不同？
师：是呀，这一晚一早，让“鸟的天堂”呈现出别有洞天的美景。你瞧，伴着夕阳的余晖，巴金和朋友陆续跳上一只船，一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，女生读。
生（女生）：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动，三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
师：男生读。
生（男生）：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面，三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
师：读着读着，你就和巴金一样，看到了宽宽的河面，看到了平静的水面，听到了三只桨在水里划的声音，你感受到了什么？
生：心中的愉悦。
生：还感受到了周围的平静、安静、安宁。
师：你的心情和作者是一样的，是非常快乐、激动、放心、轻松、高兴的，是愉悦的，没有任何烦恼的。这样的情景，这样的心情，你要怎么读？谁想读？请你读。
生：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动，三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
师：真是静美的享受。小船继续前行，在河面变窄的地方，作者看到了大榕树。请你默读课文的5 - 7自然段，想一想，这几个自然段里哪里写出了榕树的大，把重点的句子画一画，读一读，开始吧。
生：好。
师：谁来说一说，你从哪里读出了榕树的大？
生：我找的是第五自然段的第二句话，“在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到水面上”。我读出这个河面突然变窄了，因为这棵榕树非常大，好多树枝、树干在上面长不开了，都往水面上长。
师：是呀，我们看这株榕树该有多茂盛呀，它的枝叶都已经伸到河面上了呀。还从哪里读出来榕树大？
生：我找的是第五自然段第四句，“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方”。我从“看不出主干在什么地方”，就体会到了榕树那种大，把枝干都挡住了。
师：是呀，主干都看不出在哪里了，以至于巴金把一株榕树看成了是许多株，可见榕树之大呀。谁再来说，你还从哪里读出了榕树的大？
生：我从第六自然段第二句里读出了大，“一个朋友说，那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株”。如果这个榕树不是非常大的话，我们一眼就能看出来它是一株榕树。
师：你可真会学习。是的，这里没有直接写出榕树的大，但是你竟然也读出来了。的确是这样，你还从哪里读出了榕树的大？
生：女生：我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。巴金这个地方就直接写出了榕树的大，夸奖了榕树的大。
师：是的，巴金常旅国内外，见多识广，对他来说，见到大榕树不足为奇，可是这样大的，他还是第一次看见，足以可见榕树之大呀。
生：我找的是第七自然段，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”。我从“不可计数”能体会到这个数目特别特别的大，因为说不可计数了。
师：“不可计数”意思是说数不过来了，什么数不过来了？
生：树枝、枝干数不过来了。
师：是呀，此时作者看清了大榕树的枝干，也终于看清了这株大榕树的真面目。你说此时作者的心情是怎样的？
生：此时的作者心情是非常激动、兴奋的。
生：嗯，我觉得此时作者的心情是欢快、愉悦的。我觉得作者的心情不同于上一段的轻松，而且是终于看清它的真面目，感觉有了一丝紧张，还是一些激动。
师：你们觉得呢？更多的是什么？
生：激动。
师：是呀，那这激动、兴奋该怎么读呢？女生，就请你来读“我们的船渐渐逼近榕树了”。
生：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师：我们看这里，这里该强调“一”还是“大”呢？
生：大。
师：可以联系着前文来想一想。
生：男生：我觉得应该是“一”，因为他前面朋友们和作者一直在争论这个树到底是几棵，而这个地方他说出了这棵大树只有一棵，可以体现出是“一株”，所以它能体现出这一株大树特别的大，不是许多株，不是两株，而只是一株。
师：那该怎么读呢？你读。
生：真是一株大树。
师：再读。
生：真是一株大树。
师：一起读。
生：真是一株大树。
师：一起读句子“我有机会看清它的真面目，真是一株大树”。
生：真是一株大树。
生：真是一株大树，枝干的数目不可计数。
师：看，这就是大榕树的枝干，这许多像胡须一样的东西，是榕树的气根。气根的生命力很强，当它越长越长，就会垂到地面，伸进泥土里形成枝，枝上再生根，根再形成枝，盘根错节，所以说枝干的数目不可计数。不可计数的庞大枝干，孕育了大榕树无限的生机和活力。作者就这样深情地看着，看着。请你们和巴金一起看大榕树吧。“榕树正值茂盛的时期”读。
生：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。