师：孩子们准备上课。
生：（全体）向老师问好，王老师我们爱您，爱阅读！
师：好，王老师也爱你们，请坐。孩子们，第四单元我们都学过哪些神话故事呀？你来。
生：盘古开天辟地、女娲补天。
师：还有吗？
生：（回答后老师示意其坐下）
师：孩子们喜欢读中国神话故事吗？
生：（齐声）喜欢！
师：喜欢吗？
生：（再次齐声）喜欢！
师：那你们还读过哪些神话故事呀？你来，话筒递给你。
生：后羿射日、嫦娥奔月、女娲造人。
师：好，请坐。你来。
生：大禹治水、愚公移山。
师：请坐。看来大家都读了很多神话故事。那你们今天的神话故事书带了吗？
生：（齐声）带了！
师：好，举起来给老师看看。哇，还有不同的版本呢。这样，我们现在前后四个人一组，一起来比一比、聊一聊，看看你们更喜欢哪个版本，并说明理由，开始吧。
师：好，那王老师要采访一下你们，你们喜欢哪个版本？说说理由。
生：因为我觉得我这个版本前面会讲很多深奥的道理，能给后面读者读故事做一些简单的介绍。
师：也就是说你很喜欢研究神话，对吗？所以你觉得这本书很值得读。好，王老师再采访一下你们，你们喜欢哪个版本？
生：我最喜欢我手中的这个版本。因为它的图很好看，而且每个故事都有出处，有一些我们不懂的重点词语，它也会帮我们注释，就非常值得我们去读。
师：对吗？王老师再采访一下，你们喜欢哪个版本？
生：我更喜欢我手里这个版本。因为这个封面很引人注目，内容标注得很清楚，板块划分得也很清晰，内容丰富。
师：是吗？值得我们去读。好，孩子们回到自己的位置。看来每一个版本都有它的优势，都有我们值得读的地方。那我们要选择哪一个版本呢？王老师想，有一个版本，绝对我们全班同学一定都很喜欢，那是哪个版本呢？就是我们编的神话故事这个版本。孩子们，这节课我们就要编写一本属于我们班自己的神话故事，好不好？
生：（齐声）好！
师：那既然要编写一个版本的神话故事，那你们就是这个版本的……到底是作者还是主编呢？请孩子们迅速浏览，确认自己的身份，然后大声地告诉王老师，你们应该是什么？
生：（齐声）主编！
师：对，你们是主编。那主编们，你们准备好了吗？
生：（齐声）准备好了！
师：那请孩子们拿起自己手中的书，想一想要编一本书需要编些什么？最后一位男生，你来说。
生：内容。
师：对，内容很重要。还有吗？那位男生，就是你。
生：封面。
师：封面，请坐。还有吗？你来，前面第3位同学。
生：题目。
师：题目，谁的题目？这本书的题目在哪里呢？
生：封面。
师：好，它属于封面，对吗？好，请坐。还要编什么？后面那位男同学。
生：还要编前言。
师：前言，我们的前言和后记，都可以把它称为阅读指导。还有没有要编的啊？你来说。
生：还有目录。
师：好，请坐，还有我们的目录。好，那我们现在就从封面开始编。孩子们觉得封面上最吸引你的是什么？你来。
生：题目和插图。
师：题目和插图，那在这儿我们不叫题目，要叫什么？书名。那最吸引你的应该是什么？
生：插图。
师：插图。那我们先来设计一下我们班这本书的插图，如果是你，你会怎么设计？说出你的理由。那个男生，就你，话筒给你。
生：呃，我会把很多个故事里的主要人物放在一起作为封面。
师：对吗？可不可以做封面？
生：可以。
师：你来。
生：可以把故事情节中描写的那种图片放在封面上。
师：你觉得哪一个故事放上去很合适，就是我们编的书中里面最精彩的一个故事，你可以举个例子吗？