师：同学们，美好的品质就犹如阳光一样，能够给我们带来希望和力量。学校的公众号开设了一个“故事传讲人”专栏，是要让同学们通过讲故事来传递人物的美好品质。同学们愿意当这样的故事传讲人吗？
生：愿意！
师：哇，你们的气势很足呀！要当故事传讲人，首先老师要看看同学们读过的故事多不多。瞧，这是哪个故事呀？一起说。
生：曹冲称象。
师：哎，如果不拖音的说会更好听。曹冲称象。这个呢？
生：曹冲称象。
师：啊，还有这个呢？认识吗？哎，有同学快说出来了啊，请你。
生：凿壁借光。
师：哎，请坐。看来你的课外积累量很丰富呀，这是凿壁借光的故事。这节课我们要传讲的故事，有可能同学们也读过，那就是司马光砸缸。对，是司马光砸缸的故事。司马光大家认识吧？
生：认识。
师：认识！谁来说一说司马光他姓什么呢？好，你来。
生：姓司马。
师：姓司马！哇，看来你对复姓有一定的了解哦。司马光姓司马，名光，一个字。早在一年级的姓氏歌，其实我们就学过复姓，还有没有印象？
生：有，有。
师：谁还记得我们学过的复姓有哪些呢？好，拿起话筒。
生：诸葛。
师：诸葛，你来。话筒传给他。
生：上官。
师：哎，请坐。还有吗？你来。
生：周吴郑王。
师：哇，你说出了更多。看来呀，大家都把知识熟记于心了。司马光他姓司马，名光，是北宋时期著名的政治家、文学家、史学家，他还写了一篇很出名的作品，叫做《资治通鉴》。那这节课，我们就穿越历史，共同走进司马光的故事，一起来学习《司马光》这一课。请同学们举起右手食指，和老师一起板书课题。“思”字写的时候要注意，横折钩的折要写长、写直挺，横和口要稍往横折钩的外边写，半露半藏。好，我们一起来读一下课题。第24课，预备起！
生：第24课，司马光。
师：好。同学们看，右边这篇，就是我们这节课要学习的司马光的故事。大家看看，跟我们以前读过的故事，有什么不一样吗？看看谁最会发现。好，你来说。
生：把一个缸砸了一个洞。
师：哦，你了解了课文的大概意思。那它的形式跟以前学的有什么不一样？你来说。
生：它的言语表达变了。
师：言语表达变了。你发现读起来或者看起来怎么样？好，奇怪。
生：看起来有点……跟我们平常读的课文有点不一样。你觉得有点奇怪。好，请你来说。
生：平常我们都是学的呀，比如说《大象的耳朵》那些的，都是学一个人或者一个动物的那些的长处那些的，但是这次我们学的是一个人，他他的那个性格。
师：你还关注到了课文的内容，他写的是一个人。好，还有吗？请你拿起你的话筒，你觉得有什么不一样。
生：他把它剪短了。
师：哦，你一眼就发现了，他的字数看起来比较短啊，看起来篇幅短，字数很少。对呀，这篇文章只有短短30个字。而且有同学说了，他的语言，读起来跟我们平常的很不一样。因为啊，这是古时候的人们，用他们的语言所写的文章，我们把这样的文章叫做文言文。对了，这是我们小学阶段第一次接触文言文，有没有信心挑战它？
生：有！
师：啊，同学们的声音很响亮，能够看出你们信心很足。那老师祝你们一臂之力，我送给你们4个学习文言文的小锦囊，想不想知道？
生：想！
师：想！那事不宜迟，我们来看第一个小锦囊。我们要读准文言文的字音。请你看清楚要求：借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读通读顺之后，再和你的同桌读一读，比比看谁读得好。好，老师说清楚了吗？
生：说清楚了。
师：好，现在开始读吧。
（学生自由朗读）
师：好，自己读好之后，和你的同桌读一读，比比看谁读得更好。