师：好，上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，上节课我们跟着吴奇老师走进了《桥》这篇微型小说，读小说使人心潮澎湃。当赵老师读到“只有北面有座窄窄的木桥”时，内心不禁感到一紧。谁和老师有一样的感受呢？请你说。
生：我觉得从这个描写的角度，体现出“窄”，可以听出这个木桥非常窄，而且上面又说有100多号人，能听出人们这时候很惊慌。
师：是的，请坐。人那么多，木桥那么窄，能过得去吗？谁内心也感到一紧呢？请你说。
生：我也感受到了。因为只有北面有一座窄窄的木桥，“只有”可以体现出只有一座木桥，并且还是很窄的，不能容得下很多人同时过去。洪水是那么凶猛，木桥是那么脆弱，它真的支撑得住吗？真是让人担心呀。
师：在小说当中，窄窄的木桥和一百多号人就构成了小说当中的冲突。正是因为有了冲突，小说才精彩跌宕。因为它是一篇微型小说，想要在短的篇幅内吸引人，它的情节冲突是不断的，而且非常集中。下面就请同学们浏览课文7 - 23段，再找一找文中还有哪些冲突呢？请找到的同学来分享。请你说。
生：我找到一处是11 - 13段。
师：是谁，是什么和什么之间产生了冲突，产生了矛盾？
生：有人说党员也是（要逃生），但是老汉说党员排在后面。这里是党的原则产生了冲突，其实是老汉的命令和其他人的想法产生了冲突。
师：是吧，请坐好。哪位同学再来补充？请你来。
生：我找到第八段，冲突是乱哄哄的人们和老支书，像一座山。这里是人们和老支书的神态……
师：我们说冲突其实是两个事物之间产生的矛盾。在这里，在肆虐的洪水面前，乱哄哄的人们和老汉不同的表现，应该形成的是一种对比。是的，谁再来补充？请你来。
生：我找到的是第15自然段和第20自然段。老汉他先前是让他自己的孩子，也就是这个小伙子排到了后面，而后面他又希望他能活下去，让他先走，这产生了冲突。
师：其实在这个部分，是小伙的行为和老汉前面那个命令产生了冲突。这位同学，你再起立。老汉的命令是什么？
生：老汉的命令是党员排在后边。
师：而小伙子是怎么做的呢？
生：小伙子排在队伍中间，没有排到后面。
师：是的，他的命令和小伙子的行为产生了冲突，请坐。那在这里，谁再来补充？你说。
生：呃，这里是小伙子和老汉之间的冲突，小伙子想让老汉先走，老汉想让小伙子先走。
师：说的很完整，是他们两者之间的退让产生了冲突。同学们，正是这一波又一波的冲突，才使得小说扣人心弦，跌宕起伏。冲突其实是小说情节当中最重要的抓手。那在这些冲突当中，始终站着一个人是谁啊？
生：老汉，老支书。
师：他就是小说当中的人物。正如单元导语所说的那样，我们读小说要关注情节和环境，去感受人物形象。下面，就让我们一起聚焦情节当中的冲突，结合文中的环境，去品读老汉的人物形象。请一位同学来读一读学习活动一当中的自主学习要求。请你读。
生：自主学习要求：默读7 - 23段，抓住老汉的神态、语言、动作，细细品读，想想你读到了一个怎样的老汉。
师：好，请坐。现在开始。时间到，下面进行同桌交流，等会儿准备汇报。汇报的时候，上台分享的时候，同学们可以关注老师给你们的提示。好，现在开始。时间到。山洪在咆哮着，死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们跌跌撞撞地涌向那窄窄的木桥。危在旦夕的时刻，老汉是怎么做的呢？谁来汇报？请你来。
生：我找到的是这句话，第八段，“老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山”。从“他像一座山”可以体现出老汉十分冷静，十分沉稳。