师：好，上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，上节课我们跟着吴奇老师走进了《桥》这篇微型小说，读小说使人心潮澎湃。当赵老师读到“只有北面有座窄窄的木桥”时，内心不禁感到一紧。谁和老师有一样的感受呢？请你说。
生：我觉得从这个描写的角度，体现出“窄”，可以听出这个木桥非常窄，而且上面又说有100多号人，能听出人们这时候很惊慌。
师：是的，请坐。人那么多，木桥那么窄，能过得去吗？谁内心也感到一紧呢？请你说。
生：我也感受到了。因为只有北面有一座窄窄的木桥，“只有”可以体现出只有一座木桥，并且还是很窄的，不能容得下很多人同时过去。洪水是那么凶猛，木桥是那么脆弱，它真的支撑得住吗？真是让人担心呀。
师：在小说当中，窄窄的木桥和一百多号人就构成了小说当中的冲突。正是因为有了冲突，小说才精彩跌宕。因为它是一篇微型小说，想要在短的篇幅内吸引人，它的情节冲突是不断的，而且非常集中。下面就请同学们浏览课文7 - 23段，再找一找文中还有哪些冲突呢？请找到的同学来分享。请你说。
生：我找到一处是11 - 13段。
师：是谁，是什么和什么之间产生了冲突，产生了矛盾？
生：有人说党员也是（要逃生），但是老汉说党员排在后面。这里是党的原则产生了冲突，其实是老汉的命令和其他人的想法产生了冲突。
师：是吧，请坐好。哪位同学再来补充？请你来。
生：我找到第八段，冲突是乱哄哄的人们和老支书，像一座山。这里是人们和老支书的神态……
师：我们说冲突其实是两个事物之间产生的矛盾。在这里，在肆虐的洪水面前，乱哄哄的人们和老汉不同的表现，应该形成的是一种对比。是的，谁再来补充？请你来。
生：我找到的是第15自然段和第20自然段。老汉他先前是让他自己的孩子，也就是这个小伙子排到了后面，而后面他又希望他能活下去，让他先走，这产生了冲突。
师：其实在这个部分，是小伙的行为和老汉前面那个命令产生了冲突。这位同学，你再起立。老汉的命令是什么？
生：老汉的命令是党员排在后边。
师：而小伙子是怎么做的呢？
生：小伙子排在队伍中间，没有排到后面。
师：是的，他的命令和小伙子的行为产生了冲突，请坐。那在这里，谁再来补充？你说。
生：呃，这里是小伙子和老汉之间的冲突，小伙子想让老汉先走，老汉想让小伙子先走。
师：说的很完整，是他们两者之间的退让产生了冲突。同学们，正是这一波又一波的冲突，才使得小说扣人心弦，跌宕起伏。冲突其实是小说情节当中最重要的抓手。那在这些冲突当中，始终站着一个人是谁啊？
生：老汉，老支书。
师：他就是小说当中的人物。正如单元导语所说的那样，我们读小说要关注情节和环境，去感受人物形象。下面，就让我们一起聚焦情节当中的冲突，结合文中的环境，去品读老汉的人物形象。请一位同学来读一读学习活动一当中的自主学习要求。请你读。
生：自主学习要求：默读7 - 23段，抓住老汉的神态、语言、动作，细细品读，想想你读到了一个怎样的老汉。
师：好，请坐。现在开始。时间到，下面进行同桌交流，等会儿准备汇报。汇报的时候，上台分享的时候，同学们可以关注老师给你们的提示。好，现在开始。时间到。山洪在咆哮着，死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们跌跌撞撞地涌向那窄窄的木桥。危在旦夕的时刻，老汉是怎么做的呢？谁来汇报？请你来。
生：我找到的是这句话，第八段，“老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山”。从“他像一座山”可以体现出老汉十分冷静，十分沉稳。
师：我来读一读这句话：“老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”好，请你把“沉稳冷静”写在黑板上。诸位同学抓住了老汉的神态描写，哪位同学对于他分享的这句话还有补充呢？请你说。
生：我从“他不说话”体会到了，老汉是一个遇事不慌的人。
师：遇事不慌，非常冷静。你来读一读这句话：“他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”请坐。同学们，老汉盯着人们的状态像一座山，那前面说老汉的脸庞是清瘦的，后面又写他像一座山，清瘦是非常单薄的，而山是高大沉稳的，这样写矛盾吗？谁说一说？请你来。
生：我觉得并不矛盾。老汉是他们的党支部书记，他要保护所有人，掩护所有人撤离，而他站在那里，是为了组织人手，让大家都能成功地活下去。所以我认为描写他像一座山并不矛盾。
师：其实你的语言当中提到了，他想要去保卫人民，他保卫人民的决心其实就像山一样，稳定而不可动摇。谁来读一读这句话？
生：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
师：请坐，这是一座山，一座能够护住人民的靠山呀。谁再来读？请你来。
生：老汉憔悴的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
师：从你的朗读当中，老师感受到了他非常的沉稳冷静，像山一样在洪水中屹立不倒。请坐。谁再来读一读？请你来。
生：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
师：请坐，这是一座山，一座能让人们内心都感到踏实的脊梁山。我们全班一起来读：“老汉清瘦的脸上淌着雨水”起。
生：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
师：还有哪位同学想要来分享呢？好，请那位女生你来。
生：我要分享的是第15自然段，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”我从这句话里体现出这是一个以身作则、铁面无私的老汉。因为这是他自己的儿子，而他需要以身作则，他不会包庇自己的孩子，让自己的孩子去逃生。
师：是的，在这里，小伙子是老汉的儿子，他作为党员，不排到后面去，所以老汉很生气。你来读一读这段话。
生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师：请你把“铁面无私”写在黑板上。诸位同学抓住了老汉的动作以及语言描写，还有哪位同学对这句话有补充的吗？请你说。
生：还可以从感叹号和问号，体现出他不包庇自己的儿子，让儿子站到后面去，他秉公……他非常的公正。
师：是不是以身作则？你来读一读这段话。
生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师：老汉非常的生气，好，谢谢你。既然我们关注到了老汉的语言表现，哪位同学还有补充吗？对于老汉的语言描写。请你说。
生：嗯，这个语言描写可以体现出老汉现在十分愤怒，他很果断，很严厉。他儿子被排到后面，他现在很生气，也可以体现出他不包庇自己的儿子。你还关注到了老汉的其他语言吗？