师：大家请坐好。今天我给大家带来了一个玩具，大家看这里。哪些同学玩过呀？举手让我看看。
生：（部分女生举手）
师：就几个女生玩啊，男生小时候不玩吗？你玩过是吧，来，你给大家展示一下这个怎么操作。
生：（展示玩具并弹出）
师：好，看这姿势还是比较专业的。采访一下，你用它来干过什么？
生：就是在农村打一些小小木桩子或者玻璃瓶之类的，有时候也会对着地上停的鸟打一下。
师：哦，你干的事是打鸟。这鸟可不能随便乱打，说不定就像有些案例里的人一样，牢底坐穿了。可能有同学会觉得，不就打个鸟吗，不至于吧？但当你了解这种鸟之后，就会觉得判得还算轻的了。那朱鹮究竟是何方神圣呢？我们一起来看看。朱鹮，一个美丽的生灵，它在地球上已经生活了6000万年。然而，当人类来到20世纪80年代的时候，古老的朱鹮却遭遇了最严重的生存危机。1963年、1975年、1981年，前苏联、朝鲜、韩国、日本相继宣布野生朱鹮灭绝，这成为引发全球关注的重大生态事件。1978年9月，国务院委托中国科学院组成考察组，开始在中国大地寻觅朱鹮。历经3年，跨越14个省份，行程5万公里，终于在陕西洋县姚家沟重新发现了两对成鸟和3只嗷嗷待哺的幼鸟。这里就是朱鹮的最后家园，也是全球野外仅存的7只朱鹮。
通过视频我们可以知道，朱鹮濒临灭绝的警钟已经敲响，因此保护朱鹮刻不容缓。那应该怎样保护呢？假如你们是野生动物保护专家，来到了朱鹮栖息地开展工作，你们需要关注的是某一只朱鹮，还是这里所有的朱鹮？
生：所有朱鹮。
师：这里所有的朱鹮属于生命系统的哪个层次？
生：种群。
师：一起来回顾一下种群的概念，在单位面积或单位体积中的个体数，种群的概念到底是什么呀？
生：在一定区域内同种生物的全部个体。
师：它包含了几个要素呀？
生：三个。
师：分别是？
生：（回答要素）
师：非常棒。种群是不是个体的简单相加呢？
生：不是。
师：既然不是，那么种群就应该具有个体所不具有的特征。究竟是哪些特征呢？这就是我们今天要学习的内容——种群的特征。
在开展保护工作前，我们需要知道朱鹮数量极微的原因。经研究发现，主要是由于工业污染造成了朱鹮食物匮乏。因此，要保护朱鹮，首先就要保障它的食物。现在，我们就朱鹮所食植物小麦来展开调查。这里给你们提供了两块草地中小麦的种群数量，下列几号草地更有利于朱鹮觅食？
生：（回答）
师：是吗？那我再给你们一个数据呢，为什么你们又变了？
生：密度不同。
师：由此可以看出，种群密度更能说明种群数量问题。那如果要对海洋当中某种鱼的种群密度来计算，还是除以面积吗？
生：除以体积。
师：根据这两个实例，请大家尝试着说出种群密度的概念。
生：在单位面积或单位体积中的个体数。
师：非常好。那在实践中，应该怎样来调查种群密度呢？我们来做一个小调查。下面给大家一分钟时间，调查出这块草地当中小麦的种群密度，现在开始。
生：（进行调查）
师：哪位专家愿意来分享一下你的答案？
生：我答案是3.2株每平方米。
师：你能告诉大家你是怎么算的吗？
生：我是一个一个计数，然后再除以它的面积。
师：非常好，这是一个简单粗暴的办法，我们把这样的方法叫做逐个计数法。那如果我再给你一分钟的时间，你能用这种方法数出这片草地中荞麦的数量吗？
生：我觉得我不可以。
师：为什么啊？
生：因为它实在是太多了。
师：由此可以看出，逐个计数法适用于什么情况下的种群密度调查？
生：适用于单位面积较小且数量较少的种群密度调查。
师：非常好，谢谢。所以对于数量比较多的情况，我们可以进行估算。那怎样估算才能又快又准呢？我们来做一个小实验。现在每个小组都拿到了这样一份模拟草地，可以看一下。下面给大家3分钟时间，图中5厘米可代表一米，大家在这个时间内想办法估算出这片草地中荞麦的种群密度，现在开始。
生：（小组进行实验）
师：好，时间到。我随机展示了一个小组的调查结果，现在请小组代表来给大家说明一下他们是怎么做的。
生：我觉得这个取样，随便取一个样方就可以了，然后我就在角落找了一个样方，我们的计数方法就是把里面所有的数出来。
师：所以你们的结果是多少？
生：30株每平方米。
师：很好，请坐。这位专家的思路非常清晰，他们是通过寻找样方的方式来进行调查的，我们把这样的方法叫做样方法。那有没有什么小问题呢？
生：我认为他算的只是那个角角上的，不能以偏概全算全部的。
师：你认为他算的只是那个角落当中的，不能算全部的，也就是说取样的数量太少了。那是不是我取的越多越好呀？
生：也不是。
师：为什么呀？
生：因为算起来太浪费时间了。
师：好，请坐。那还有没有什么问题呢？观察它取样的位置。
生：可以看到他取样的地方分布很密，但是在图上右边部分有些地方稀疏，所以我觉得他取的这个样方不能很好地代表整体的数量。
师：他的意思就是说，取样的时候我们一定要随机取样，不能专门去找密集或者稀疏的地方来进行取样。这个随机取样是取样的关键，一般怎么来随机取样呢？它涉及到的取样方法有两种，我们一起来看看，分别是五点取样法和等距取样法。就刚刚那块地，我们用哪种方法更好一些呢？为什么？
生：因为这块地呈长方形，五点取样就能够在这个长方形里面分布得更均匀一点。
师：你的意思是等距取样比较适合那种长条形，长比宽要长很多的长方形地块，对吧？长宽差距不大的，我们可以用哪个方法？
生：五点取样法。
师：长宽差距较大的，我们可以用等距取样法。好，我们再回到刚刚这幅图。我想问一下最后一排那个小组代表，你在数这半边这个样方的时候，对于处于边线上的，你是怎么样处理的？