师：我知，刚才在台下看你们很活泼，咱们是四年级5班的学生，对吗？头一次在这样的台上上课，紧张吗？
生：紧张。
师：怎么能不紧张？看着老师，忘掉台下。虽然下面坐了非常多优秀的老师，但今天我们把目光聚焦在白老师这里，聚焦在大屏幕，投入到今天的学习中。能不能大胆一点？
生：能。
师：声音不够响亮和自信，能不能大胆一点？
生：能。
师：非常好，深呼吸三口气，然后就放松了。来，预备，开始。好，时间关系，我们就不再啰嗦了，准备上课。
生：起立，老师好。
师：同学们好，请坐，请坐。好，今天我们一起在这儿学一篇文言文。这篇文章的题目是，好，伸出手跟老师一起板书课题。
师：好，同学们齐读一遍，囊萤夜读。这篇文章在咱们四年级下册的第几单元？
生：第6单元。
师：我们说话试着不要拖腔。在第几单元？
生：第六单元。
师：不拖腔，声音响亮，顿挫有力。好。我们教材的单元通常会有一个主题，这个单元也有它的学习主题。来看大屏幕，上面有两行字，就是我们本单元的学习主题。字有点小，老师放大，我们齐读一遍。
生：深浅的脚印，写满成长的故事。
师：那也就是在这个单元里边的文章都和什么有关？和什么有关？
生：成长故事。
师：哎，成长的故事。所以在这个单元里我们会认识小时候的李白，会认识今天要学习的这个叫车胤的人物，也还会认识小英雄雨来，会认识很多的小朋友，和你们年龄差不多。那成长是什么？在学习这个单元之前，我想问问你们，你们怎么理解成长这个词？你认为什么是成长？先来首。
生：我觉得成长就是从小时候长成大人。
师：长大就是成长，年龄增长就是成长，这是一个最浅显的认知。如果这样说，所有人都在成长，从生到死全是在成长的过程，不能说错，但是这个思考好像缺点含金量。来。
生：我觉得成长就是从什么都不懂，渐渐的发展成一个，嗯，就是懂人情世故的一个过程。
师：你声音在回答问题的时候可以响亮一点，他说从什么都不懂，到。
生：等到就是懂那些人情世故，懂那些礼貌。
师：他说从什么都不懂到懂人情世故是成长，这是一种成长。但是我更建议你把人情世故换成"事理"，我们要通"理"。好，你来。
生：身体会发生变化。
师：身体的变化也是成长。好，还有没有？再请最后一个同学，你来。
生：你学到知识会成长。
师：不是知识，是会成长。来，再试着说一遍。
生：就是你学到的知识会越来越多，这就是你的成长。
师：好的，如果换成第一人称"我"就更好了。这位同学表达非常好，他说一个人，他说自己通过学知识也是一种成长。是，每一个人对成长都有自己的理解，这个单元将给我们呈现不同人物有关成长的故事。那今天我们要学习的这篇文章也是有关于一个人成长的故事，这个题目叫囊萤夜读。这个题目可比我们之前学的那些文言文题目的理解要难一些。学过司马光精卫填海，那借助教材里边给的注释，你知道这个题目是什么意思吗？想一想，思考有点难。这位男同学。
生：用口袋装着萤火虫去在夜晚读书。
师：非常好。他把题目当中四个字意思都说到了，谁能在他的基础上加上人物，把这个题目连贯的、完整的再讲一讲它的意思。请你来。
生：车胤在夜晚，又去捕捉，用，一个袋子装萤火虫，在夜晚读书。
师：很好，我要表扬他的是他把人物先说，时间调整到前面，这样的表达就通顺就清晰。来，再请最后一个同学试着说一遍这个题目，会吗？你来。
生：车胤用。
师：在什么时间？