师：好，上课。站如松。小朋友们好！
生：于老师好！
师：请坐，坐如钟。小朋友们，这节课我们一起来整理与复习除法。课前我们参照一定思路，进行了自主整理与复习。我们根据“24÷4 = 6”找了和它有关的知识，回忆一下，你找到了几种和它有关的知识呀？
生1：四个。
师：四种，你呢？
生2：四个。
师：也是四种，居米瑞呢？
生3：也是四种。
师：你们找到了几种？用手势比划一下给我看看。哇，都找到了4种、5种，还有更多的。小明非常厉害。那么，你在哪里找到了3道最容易错的题呢？陈红月，你是哪里找到的？
生4：我是在书本上面找的。
师：好的，你呢？
生5：我是在书本上找的。
师：看来翻看数学书，和回看我们自己做过的练习，也是一种不错的整理方法，对吧？之前我们在找“24÷4 = 6”相关的知识时，小朋友们都找到了哪些内容呢？下面我们一起来看一看。先看看胡彦博小朋友想到的是除法的各部分名称，是不是呀？好，接着往下，我们一边看一边和你同桌说一说，他想到的是除法的什么知识，好吗？
生：好。
师：开始，一边看一边说，看一看，他找到的是说一说“24÷4 = 6”这是竖式算式，算式和“24÷4”有关的算式。嗯，刚才小朋友们找到了除法的各部分名称，我们一起来叫一叫。
生：24叫做被除数，4是除数，6是商。
师：这个除法算式是怎么读的呀？读一读。
生：24除以4等于6。
师：同学们好，想到了竖式，在计算的时候，我们想到了哪句口诀？
生：四六二十四。
师：那这两个乘法的口诀是？
生：四六二十四。
师：哎，它们用的是同一句口诀，可见这三个算式的关系非常密切。刚才我们这一部分找到的内容，你们在找的时候也想到了吗？
生：想到了。
师：很多小朋友还用图和数学小故事介绍了这个算式，我们再来看一看，好吗？像刚才一样，一边看一边和同桌说一说，你看明白了什么，准备好了吗？
生：准备好了。
师：我们先来看一看林博彦小朋友的这幅图，表示什么意思呢？和同桌说说看。张素以，说一说减法算式和它有关系吗？说说看，那这个减法算式呢？还有数学小故事，有24个糖，平均分给4个小朋友，每人能分到几颗？说一说它表示的意思。
生：（描述图与故事表示的意思）
师：好，下一个。这些是不是都能表示“24÷4 = 6”呀？
生：是。
师：想一想这些作品之间有关系吗？
生：有。
师：好，我们来看看这个1号作品，有哪个作品和它差不多？找一找。林博源，你说说看。
生6：我觉得3号的意思和它差不多。
师：你觉得3号的意思和它差不多，是不是呀？陈红艳，你说。
生7：我觉得1号和5号的意思差不多。
师：你觉得1号和5号也差不多，是不是啊？好，那我先把陈红艳说的这个5号拿过来，和1号先放在一起看看。陈红月觉得它们差不多，有关系，是不是？真的有关系吗？
生：有。
师：好，谁能试着，于老师指一个部分，你在这里找到和它有关系的部分，哪个愿意上来挑战一下？我找李成源上来。下面的小朋友仔细看，于老师点一个，他找一个，看看他找得准不准，好吗？
生：好。
师：准备好了啊，我找24个圆，你在这里找。
生8：我找到平均分成了4份，每份有6个。
师：找对了是吧？看来它们真的是有关系了。小朋友不仅发现这两个作品长得差不多，还找到了每一个部分之间的关系，是不是这样的？看来这两个作品可以归为一类。那还有哪幅作品也可以和它们归为一类呢？是不是每一部分也会有这样的关系呢？剩下的作品中有哪些也是差不多的，也可以归为一类。接下去请大家自己来学会分分类，听清楚要求，我们先小组内商量一下，把这些作品怎么分类，商量好了，组长上来领材料，把这些作品分类的结果呈现在我们的展板上，然后在小组内互相说一说，每个部分对应的是什么，完成任务了就回到座位上，听明白要求了吗？
生：听明白了。
师：先小组内开始商量吧，商量完就来领，商量完就来领材料。
（学生分组讨论并分类，期间老师有现场指导话语）
师：好了，每个小组都已经有了自己的分类成果，下面我们来交流一下。于老师拍了第一组小朋友的作品，手举高，好，我们请他们上来汇报展示一下，好吗？上来。我们待会请他们这小组先来介绍，我们刚才已经把这两个作品归为一类了，对不对？为什么他们把3号作品也和它们归为一类呢？请你们派两个代表，像刚才于老师一样，你指一个他找到对应的是什么，好吗？你先指一个，等一下我再给你一根教鞭，你要对着指出来啊，给他圈一圈也可以的。好，来，下面的小朋友一边仔细听一边看，拿起你的小手，和他们一样指一指，连一连好吗？
生：好。
师：来，你开始。
生9：1号图片的24个圆片，嗯，你找一找，在这里表示的24。1号图片这边表示的平均分成4份，那这里的4个6，一共有4个6，一个6、两个6、三个6、四个6。1号作品的这边有几份，是几个表示在这里面的一个6。
师：大家同意我们的说法吗？
生：同意。
师：哇，他们指得真好。林博岩，你有话说，对他们的想法有补充。
生10：我觉得7号图片也应该放在上面那一组。
师：你们自己来回答，你们认同吗？
生11：嗯，我们觉得应该认同，因为它就是这个是份数，这个是每份数。
师：好的，刚才他们的意思，这一组作品，这三部作品，都表示的是把24平均分成4份，每份有6个，是不是这意思呀？
生：是。
师：好，他们刚才还有一类，在这里我们来看一看，他们把这4个作品归为一类，你们也看明白了吗？
生：嗯。
师：那先不请你们说，你们请下面两个小朋友像你们一样，叫他们自己来找一组，对一对好吗？你请两个小朋友上来。