师：我们现在开始上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐。这是我们第六单元的第一篇课文。诶，我的那个遥控笔在哪？刚才吴老师用的有遥控笔。好，别着急。同学们先看一下单元页，我们学习一个新的单元，首先要看单元页。同学们，看看你在单元页上能发现什么信息？
生：我能发现这一单元要学习把握长文章的主要内容，还有按一定顺序把事情的过程写清楚。
师：这位同学他关注的是我们这个单元的语文要素，也就是我们的目标。第一条是阅读目标，下面这一条是表达目标。而上面的这一行字告诉了我们什么呢？
生：告诉了我们这单元的主要内容，应该是……
师：主题就是关于成长的故事。好，我们再来看这个单元的目录。为了完成这样的学习目标，我们本单元安排了四篇课文，以及语文园地、口语交际、习作。那四篇课文里边，我们阅读的目标是要学习把握长文这样的主要内容。同学们，你们观察过其他的几篇课文吗？知道其他几篇课文有个什么特点？
生：都很长，尤其是这个《小英雄雨来》，特别长。
师：有同学讲到这篇课文就笑了。为什么？
生：因为这篇课文足足有9页那么长。
师：看这么长的课文，我们在学习这样的长文章的时候，就不可能一字一句地这样来学习，我们得把握主要内容。第一篇《文言文二则》它很简短，只有78个字。但是它和把握主要内容这个目标是有密切联系的。同学们请读一读两则文言的题目，有没有发现文言文的题目和它的内容与我们的这个单元目标有什么关系吗？再读一读两则文言的题目，看仔细点，发现了吗？它的题目和内容有什么关系？和我们的单元目标把握主要内容有着怎样的联系？
生：题目概括了整篇文章的主要内容。
师：说得好不好？你看题目就是对文言内容的概括。所以说我们要学习把握长文章的主要内容，可以从短文章开始，尤其是从语言精炼表达简洁的文言文开始。比如说我们原来学过的《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》都是这样的标题，就可以概括文章的内容。我们这个单元学习几篇长文章的时候也要学习给文章各个部分提炼小标题。好了，请同学们打开我们的语文书，看到《文言文二则》，读准字音，读通句子，自由读开始。
（学生自由朗读）
师：同学们读着读着就读到一起去了，看来同学们心有灵犀。那么这是同学们预习时觉得难读的词语，哪位同学来带读一下？
生：请你来。囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日焉、老媪、还卒业。
师：好，下面请这个组的同学接火车读一下。
生：囊萤夜读。
生：恭勤不倦。
生：博学多通。
生：以夜继日焉。
生：老媪。
生：还卒业。
师："囊萤夜读"就是我们第一则文言的题目。知道"囊萤夜读"是怎样夜读吗？拿着话筒说。
生：是用萤火虫的光来在夜里读书。
师：嗯，"囊"就是用白色……这个"囊"，"萤夜读"就是把萤火虫放在白，放在装在白色的布里，来读书，来照书，嗯，来读书。
师：好，这个方法是谁想出来的？
生：车胤。
师：车胤就是第一则文言的主人公。谁能够用你课前查找的资料，用一句话来介绍一下车胤吗？
生：车胤，字武子，东晋大臣，自幼聪明好学，为人公正，不畏强权。
师：这是一句话概括好了。好，这位同学概括得让大家对车胤有了一个大概的了解了。我们今天学习的就是关于他一个什么的故事？
生：好学。
生：爱学习，读书的。
师：故事，爱学习勤奋读书的故事，是不？那我们这篇文言文里边用了两个词来夸赞车胤，你知道是哪两个词吗？我们一起来读，"胤恭勤不倦，博学多通"，"恭勤不倦"是夸车胤……
生：是夸车胤勤奋勤勉，不知疲倦。
师："博学多通"是夸车胤……
生：是夸车胤学识渊博，懂得东西很多。
师：是的，那这两个词语如果用关联词来连接，你觉得谁是因，谁是果呢？
生："恭勤不倦"是因。
师：关联词放进去。
生：因为车胤恭勤不倦，所以博学多通。
师：对的。这是有因果关系的。"焉"是语气词，它相当于我们现在的……然后我们放进去就是"以夜继日焉"，"以夜继日焉"相当于是这样的一个意思，去掉可不可以呢？
生：不可以。
师：不可以的，它也可以表达一定的语气啊。"老媪"这个词我们是在原来的课文中就学过，你能说出来吗？是哪篇课文？
生：是《清平乐·村居》。
师：对。
生：读，把这个词语读出来，老媪，一起读。
师：老媪，老媪就是老奶奶。嗯，说得很好。"还卒业"，最后这个词语它其实是两个词，你能知道是哪两个词吗？来，张焕祺，你说。
生：第一个是"还"，第二个是"卒业"。
师：嗯，意思是说他又回去完成学业？嗯，很好。你看带着这样的理解，我们就能更好地读准这些词语，记住它们。这是同学们预习时觉得比较难读的句子，尤其是第一个，有16个同学都觉得它很难读，谁能够读？来，请你读。
生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：能介绍一下你为什么能读得这么好吗？是介绍意思吗？不是，你为什么能读得这么好？
生：找到停顿。
师：对，能够正确地找到停顿，正确的停顿可以帮助我们读得非常棒。而且你还想夸他什么？
生：他肯定把这个句子理解了才能读这么好呢。
师：是的，你看他都快要说这个句子的意思了，不过等会我们再说。好，谁再来读第一个句子。嗯，请你来。
生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：我感觉到了你朗读时的那种气息。大家都要记住，停顿的时候要做到声断气连，我们一起来。"家贫不常得油……"
生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：这句子里边有"练囊"，和我们题目中也有这个"囊"，"练囊"更准确地告诉我们这是一个什么样的囊？
生：白色薄绢做的口袋。
师：这样的口袋有什么特点？
生：它可以透光。
师：是的，方便于车胤用来照明照书。下面这个句子，请你读。
生：过小溪，逢老媪方磨铁杵。
师：非常好，还有的同学认为可以在这儿停顿，你会读吗？
生：过小溪，逢老媪方磨铁杵。
师：请坐，停顿并不是唯一的。同学们，你们喜欢哪一种停顿，就可以按照你的读法去读。同学们自由读两个句子。
（学生自由朗读）
师：读完了词语和句子，我们一起来读两则文言。"囊萤夜读"，一、二起。
生：囊萤夜读。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：同学们，我们古人读书有可能会是摇着头、晃着脑来读，你们知道这样是为了什么吗？
生：是为了让气息出来。
师：对，为了让气息能更好地出来，读书读得更好听，我们来试试看吧。"囊萤夜读"，一、二，起。
生：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：但是同学们记住，摇头晃脑，不是让我们拖音。好，再来，"铁杵成针"，一、二起。
生：铁杵成针。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰："欲作针。"太白感其意，还卒业。
师：看同学们，文言文就得这样读，才有文言的味道。有的人觉得学文言有点难，因为他读不懂。你们觉得呢？你想对他说什么？