师：上课。起立。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。如果大家有关注社会时事新闻，那一定了解到，今年6月份，我国贵州省榕江地区发生了一场特大洪水灾害。从图片中能直观看到，这场洪水导致街道被淹，房屋进水，水位最严重时可达8层楼之高。灾难很残酷，但也更能反衬出人性的光辉。我们还看到，一群人民子弟兵不舍昼夜、义无反顾地参与解救受困民众的任务，他们的事迹令人动容。所以今天这节课，我们要举办一场“致敬抗洪英雄，传承无畏精神”的主题活动。今天很有幸，邀请到一位曾在洪水中带领村民脱险的老支书来到现场。
老支书：谢谢你们的邀请，才能让我再次看到这个鲜活的世界。我记得，那是一个雨天，雨越下越大，后面发生的事，我想和你们一起回忆。
师：好，那我们今天就跟着老支书的脚步，一起走进他的回忆。先请大家齐读一遍课题，“第十二课”预备起。
生：第十二课 桥
师：很好，通过课前预习，大家发现这篇文章和这个学期学过的其他课文相比，有什么特点？
生：篇幅非常短小。
师：请坐。的确，像这样篇幅短小的小说，我们称它为微型小说或者小小说，大家记在课题旁边。不过，可别因为它篇幅短小就小瞧了它。《桥》一经发表，就斩获了当年的全国小小说奖，更有评论家盛赞它具有史诗级的宏大叙事。所以今天我们走进这篇经典文本，办好这次抗洪纪念活动。我们说读小说实际上就是在读故事，那么《桥》讲了一个怎样的故事呢？在梳理故事情节之前，我们先通过几组生字新词，检验一下大家的预习成果。第一组词，你来读。
生：像坡，像道。
师：课文当中形容的是什么？
生：雨。
师：这场雨有什么特点？
生：这场雨下得很大，来的很急、很猛。
师：那我们一起读出语势的猛烈，读出语速之快。“像坡，像道”，全班一起读，预备起。
生：像坡，像道。
师：很好，请坐。来，第二组。
生：狂奔而来，势不可挡。
师：这个字音谁能帮他纠正？
生：势不可当，第一声。
师：很好，请坐。其他同学及时注好音，“势不可当”在这里可以理解为通提手旁的“挡”，意为抵挡、阻挡。自己做好笔记，我们一起来读，“狂奔而来”预备起。
生：狂奔而来，势不可当。
师：声音可以再洪亮一点吗？再来一遍。
生：狂奔而来，势不可当。
师：第三组词，后面。
生：咆哮，呻吟。
师：“呻吟”是一种痛苦的感受，你能读得再富有感情一点，“咆哮，呻吟”。
生：咆哮，呻吟。
师：很好，请坐。正是因为山洪咆哮而来，我们的木桥才会痛苦地呻吟。我们一起来读，“咆哮”预备起。
生：咆哮，呻吟。
师：嗯，很好，我感受到大家的情绪了。我们现在观察一下，这三组词在课文当中分别形容的是什么？第一组词形容的是？
生：雨。
师：第二组呢？
生：洪水、山洪。
师：很好，第三组？
生：木桥。
师：我们的故事，就发生在这样一场突如其来的山洪当中。那在课文当中，对雨、山洪和木桥的描写还有多处，请大家回到课文当中，快速找出相关的句子，用直线把它们划出来，开始动笔。如果你已经快速、全面又准确地找好了，可以停笔，给我一个眼神，坐端正。好，谁已经全部都找到了，可以来帮我们读一读你找到的句子，举手。
生：我找到了描写木桥的句子，“开始发抖，开始痛苦地呻吟”“木桥轰的一声塌了”。还有洪水的句子，“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可当”。
师：嗯，很好，请坐。还有补充吗？涂昊然。
生：第七自然段，“木桥前，没腿深的水里”。
师：好，很好，请坐。刚才两位同学相互补充，现在大家也可以看看我PPT上陈列的这些句子，检查一下自己有没有遗漏。我们观察一下会发现，作者在这三个事物当中，花了大量的笔墨在描写这场洪水。那现在，你们能不能够用“越来越……”的句式，来帮我描述一下这场洪水的变化过程？看看这些句子，有什么发现吗？能用“越来越……”句式帮我描述一下它的发展过程。
生：雨越下越大，山洪像受惊的野马，从山谷里狂奔而来。
师：这是课文的原句，那你看完这些句子以后，你对这场山洪的感受是越来越怎样？
生：越来越凶猛、汹涌。
师：请坐。还有其他感受吗？
生：这场洪水越来越大，下得越来越猛烈，越来越肆虐。
师：很好，请坐。如果要说得再清楚一点，这场山洪刚开始怎么样？
生：刚开始山洪从山谷里狂奔而来。
师：我们可以把它概括为山洪爆发。大家同步在学习单上完成。刚开始是山洪爆发，那么紧接着呢，山洪又发生了怎样的变化？我们能不能仿照着前面的短语，简练地概括一下？“一米高的洪水”“没腿深的水里”“放肆地舔着人们的腰”，有发现吗？我们可以怎么概括这场山洪的变化？
生：山洪上升。
师：上升的速度怎么样？
生：越来越快。
师：是缓缓上升，还是快速上升？
生：快速上升。
师：那我们可以把它概括为山洪猛涨。很好，请坐，注意关注这些表示水位变化的词概括出来，“山洪猛涨”，请大家也同步完成在学习单上。那么紧接着，这场山洪猛涨到了什么程度，造成了怎样的后果？
生：我觉得第三个小标题应该是木桥崩塌。
师：木桥崩塌能不能融入山洪相关内容？前面两个字想想，抓住“木桥塌了”这个结果。
生：水冲。
师：水冲木桥，或者我们把结果加进去，说水冲桥塌。好，那么最后这场山洪的结果是怎么样？
生：退去。
师：山洪退去，请坐。通过梳理山洪的变化过程，我们发现这些句子实际上就是这篇小说的环境描写。环境不断发生变化，与此同时，我们的故事是不是也在发生变化？现在时间再次给到大家，继续回到课文当中，试着用刚刚取小标题的形式，进一步概括一下随着环境变化，故事的主要情节。概括的时候注意用“人+事”，也就是“人物做了什么”的形式来进行概括，可以吗？好，开始，完成在你们的学习单上。如果你完成了，还是同样，坐端正，放下笔，让我知道。好，大多数同学基本上已经概括好了，那我们现在一起来看一看，在山洪暴发的时候，村民们的表现是怎么样？曹一川。
生：人们逃窜，逃向北边的木桥。
师：如果再简练一点，把修饰词全部删除，只留下最主要的人物加事件，你还能再精炼一点吗？
生：村民逃向木桥。
师：很好，村民逃向木桥。曹一川已经掌握了概括的要领，人物加上行为，请坐。请其他同学也及时在学习单上完成。好，那么接下来，在山洪猛涨、水冲桥塌、山洪退去的过程当中，又发生了什么事？
生：老汉指挥人撤离。
师：这是在哪个阶段？
生：在山洪猛涨的过程当中。
师：对，是老汉指挥人撤离，指挥撤离，请坐。好，再然后呢，在水冲桥塌的时候？
生：老汉与小伙被淹没。
师：老汉和小伙是什么关系？
生：父子关系。
师：所以我们还可以再提炼为父子被淹没，父子双双牺牲。很好，请坐，大家都能把握住关键人物以及他们的行为表现。那么最后，在这场汹涌的山洪退去之后？
生：老太太前来祭奠。
师：这个词怎么读？
生：祭奠。
师：很好，我们又找到了一个字音问题，其他同学也及时注好音。老太太前来祭奠，请坐。我们通过把握住主要人物以及他们的行为表现，就把这篇故事的情节梳理了出来。我们会发现情节之间一环扣着一环，彼此密不可分。那如果我们从纵向上来观察一下，你们有没有什么发现？环境描写不光塑造了这样一场可怕、汹涌的山洪，还怎么样？从纵向上比较着看看，因为这场山洪爆发，村民慌张地逃向了唯一的木桥，在猛涨过程当中，老汉沉着地指挥着村民，有没有发现？谁有发现环境还有什么作用？