师：孩子们，上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。来看两个老朋友，认识吗？
生：认识。
师：这是平行四边形，这个是三角形。嗯，现在想要把这个平行四边形和三角形重叠在一起，使得重叠的部分成为一个四边形。想一想，谁能做到？任家荣，哎，可以吗？
生：可以。
师：那孩子们看一下，这个重叠的四边形，它到底是一个什么图形呢？
生：梯形。
师：看来大家已经有所了解了，把一个平行四边形和三角形重叠在一起，便可以产生一个新的图形，那就是梯形。今天我们就来认识梯形。金箍棒，到！孩子们来观察这个梯形，它有什么特点呢？周晨宇。
生：这个梯形有四条边和四个角。
师：欸，请坐。它和我们之前学过的平行四边形一样，有四条边四个角。那么说明梯形首先是一个什么图形？
生：四边形。
师：对啦，梯形首先必须是一个四边形。还有补充吗？郝帅博。
生：它有一组对边平行，另一组对边不平行。
师：欸，同意吗？
生：同意。
师：那孩子们，你们怎么肯定它有一组对边平行，另一组对边不平行呢？张瑾。
生：因为呢，这个梯形是由平行四边形和三角形重叠产生的，而这两条落在平行四边形上的边，它是平行的，而落在三角形上的这两条边，它是不平行的。
师：哎，他分析问题这么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。孩子们想一想，到底什么样的四边形才叫做梯形呀？同桌互相商量商量，来说一说。好，看到大家都逐渐坐端正了，那谁来说一说，什么叫梯形呀？李一航。
生：只有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形。
师：欸，说的不错。那孩子们，谁再来说一说？吴雨涵。
生：有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形。
师：嗯，说的不错。孩子们，那让我们打开课本第66页，看看书上是怎么说的，自己读一读。
（学生读书）
师：好，请拿笔把它画下来吧。好，合上书归位。孩子们来看看这句话里面，你认为哪些字比较重要呢？张佳慧。
生：只有一组。
师：同意吗？
生：同意。
师：对了，孩子们必须是只有一组对边平行。想象一下，如果有两组对边平行，那是什么呀？
生：平行四边形。
师：对了，是我们上节课刚刚学过的平行四边形。接下来何老师，让平行四边形不动，让三角形旋转，哎，这样重叠的部分还是梯形吗？
生：是哦，是。
师：好，那我再继续转，这样呢？
生：是。
师：还是，那谁能来讲一讲，为什么它是梯形？可以上黑板来。耿书晨。
生：因为它们有一组对边平行，一组对边不平行。
师：嗯，哪一组对边平行，给大家讲一讲。
生：这组对边平行，这组对边不平行。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：好孩子们，那接下来，何老师让三角形归位，让三角形不动，我让平行四边形继续旋转，这样重叠的部分是梯形吗？
生：是。
师：哦，这么肯定。那我再继续转，哎，这样转过来，重叠的这个四边形还是梯形吗？
生：是。
师：哦，这些都是梯形呀，为什么呀？袁若琪。
生：不管怎么旋转，只有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形，就叫做梯形。
师：欸，同意吗？
生：同意。
师：看来大家对于梯形的定义掌握的不错。孩子们，在生活中你见到过梯形吗？
生：见到过。
师：见到过嗯，同桌互相说一说，你在哪见到过梯形。好，谁来说一说，你在生活中哪里见到过梯形呀？郝帅博。
生：这个风扇的扇叶是梯形。
师：抬头看一看，是吗？
生：是。
师：好，请坐。周晨宇。
生：还有花盆。
师：欸，花盆上有梯形嗯。邓淑婉。
生：台灯也是。
师：哦，有的台灯上可能有梯形。你来说。
生：还有梯子上，梯子上也有梯形。
师：看来大家生活经验很丰富。那一起让我们来欣赏一下，梯形在我们生活中随处可见。马鞍、梯子等做成梯形，上窄下宽的设计增加了它们的稳定性。梯形的存在，也丰富了我们这个多姿多彩的大千世界。小朋友们有心，处处皆学问。擦亮你的眼睛，课下找一找身边的梯形吧。这么多的梯形，看来梯形处处在我们身边，只要大家留心观察，便可以发现我们数学就在我们的身边。那学习完梯形的定义之后，考考大家，这些图形中谁能找一找哪些是梯形，哪些不是，为什么？看看谁是火眼金睛找的最多。嗯，王一飞。
生：老师我判断1、2、3、5、6、7是梯形。
师：嗯，找全了吗？
生：找全了。
师：哦，找全了。那还有我刚才的问题呢，为什么这6个都是梯形？郭嘉祥。
生：因为这6个图形都是只有一组边平行，符合梯形的定义。
师：嗯，非常棒。看来大家对于梯形的判断有了一定的了解。贺老师想问问剩下的这个4号图形，还有8号，为什么这两个不是梯形呢？想一想。吴雨涵。
生：4号图形，它没有一组是对边平行的。
师：哦，我们看，请坐。4号图形的这四条边怎么样？
生：都不平行。
师：对了，都不平行。哎，那8号呢？张佳慧。
生：老师，我认为8号图形它有两组对边平行，是我们学过的平行四边形。
师：是吗？
生：是。
师：嗯，很好，请坐。孩子们，那大家会判断梯形吗？我们来看，之前我们学习过平行四边形，知道平行四边形中有底，那么梯形的身上也有底。请看，请你观察梯形的底，你有什么发现呢？乔安杰。
生：梯形有两条底，上短下长。
师：欸，所有的都是上短下长吗？
生：不是。
师：不是啊，那但是是有，怎么样？谁来说说。周晨宇。
生：它们这两条边，是一条长一条短。
师：哎，一条长一条短，好，请坐。那再看看这两条底，还有什么特点呢？施宇航。
生：这两条底就是平行的那条线，就是平行的那组对边。
师：对了，请坐。就是平行的那组对边，非常棒。孩子们，我们就把梯形中平行的那组对边，叫做梯形的底。其中较短的那条叫上底，较长的那条叫做下底。嗯，那还有另外两条，这组不平行的边，我们把它叫做梯形的腰。嗯，梯形的两条腰。那接下来看大家学会了没有，我找一个3号图形，谁来说说它各部分的名称？郭佳晓。
生：3号图形的这条边是它的上底，这条边是它的下底，这两条不平行的边，则是这个3号图形的腰。
师：对吗？
生：对。
师：掌声送给他。认识了梯形各部分的名称，嗯，考一考大家，这是梯形的上底，这是下底，腰，腰。嗯，梯形身上除了有这些部分之外，也有高。嗯，我们之前学习过平行四边形，是不是也有高呀？
生：对。
师：哎，那我们把梯形两条底之间的距离，叫做梯形的高。想一想梯形的高该怎么画，回忆一下，我们上节课学习过的平行四边形高的画法，我们用到了什么呀？
生：三角板。
师：哦，大家都带过来了，那何老师的三角板也带过来了。那请问这个三角板我该怎么放呢？嗯，那我要是这样放去做高，对不对呀？