师：同学们好，请坐。在上课之前，老师来给大家介绍一位大文豪。他笔下塑造了阿Q、华老栓、闰土、祥林嫂等经典形象。他有这样一句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 大家知道他是谁吗？
生：鲁迅！
师：没错，就是鲁迅。他为生民立命，为时代发声。今天，就让我们一起来学习《拿来主义》，聆听20世纪30年代鲁迅发出的时代最强音。好，我们来看一下本节课的学习目标，有请一位同学来读一下。
生：学习目标：一、把握文本，明确拿来主义的含义；二、掌握先破后立的论证方式，以及类比、对比、比喻等论证方法；三、体会拿来主义的现实意义，正确客观地看待传统文化和外来文化。
师：好，请坐。现在，老师给大家分享一则新闻。前段时间在上海车展上，发生了一件令人震惊的事。一位中国女孩在展台索要免费冰淇淋时，被两名工作人员拒绝，称冰淇淋没了。然而，紧接着一位外国男子却轻松拿到了冰淇淋，还得到工作人员热情指导。这一幕被网友发到网上，引发广泛关注和愤怒。相信大家和老师一样，看到这则新闻感到气愤。这两名工作人员，对待中国人和外国人的态度差别如此之大，可想而知，面对中国传统文化和外来文化时，他们又会如何取舍。这种现象其实很普遍，此类事件也着实令人气愤且震惊。那本节课，我们就来探讨一下，面对中国传统文化和外来文化，我们究竟该如何正确对待。其实，鲁迅先生在题目中已经给了我们答案，大家看，该怎么对待呢？
生：拿来。
师：对，拿来主义。那么，什么是拿来主义呢？大家抓住关键词，用文中原话回答。现在，请大家快速浏览课本，看看能不能找到原句。找到的同学请举手。
生：第7自然段，“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿 。”
师：“自己来拿”，直接点明了拿来主义的关键。还有吗？
生：第5自然段，第二句，“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”
师：很好，“拿来”视为“拿来主义”。大家都找到了吧。那刚才女同学回答的在第几段呀？
生：第1段。
师：对，刚刚男同学回答的是第5段。那我们是不是顺着往前找的呀？前面还有没有提到“拿来”呢？
生：第2自然段，“但我们没有人根据了‘礼尚往来’的仪节，说道：拿来！”
师：非常好，在第2自然段。从第2段的“拿来”，到第5段明确的“拿来主义”，再到第7段“要自己来拿”，层层递进，告诉了我们什么是拿来主义。那么，知道了什么是拿来主义，大家想一想，为什么要实行拿来主义呢？这个问题看似复杂，涉及前因后果诸多方面。我们先从这个问题入手：作者在提出拿来主义之前，还提了哪些主义？这个问题相对简单，大家快速找一找。找到了吗？谁来说一说？
生：第1段有闭关主义和送去主义，还有象征主义。
师：第1段就提到了三个主义。我们来分析一下，前两个，闭关和送去，这都是国与国之间交流的政策。而象征主义，大家自己读一读文中对它的描述，思考一下，它跟闭关和送去一样吗？大家看，它把象征主义和什么放在一起说的呀？
生：梅兰芳。
师：对，梅兰芳博士。大家都知道梅兰芳是戏剧大家。那你们觉得，这个象征主义，是国与国之间的政策，还是文学的某种流派呢？
生：文学流派。
师：没错，所以象征主义不应该跟闭关和送去主义放在一起相提并论。那么，除了这两个，还有其他主义吗？
生：第4段，“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的，说得冠冕些，可以称之为‘送来’，我在这里不想举出实例。”这是送来主义。
师：读得很准确，这就是送来主义。这样我们就知道了，作者在提拿来主义之前，提到了三种主义。大家一起说一下，分别是什么？
生：闭关主义、送去主义、送来主义。
师：好，来看黑板。我们需要从做法、后果、实质和态度四个方面，去理解这三种主义。现在，请大家快速浏览1 - 6段，具体分析并完善表格。
（一段时间后）
师：好啦，相信大家都找到答案了。我们先来分析闭关主义。哪位同学来说一说闭关主义的做法是什么？
生：自己不去，别人不许来。
师：很好，“不去”“不来”。那它的后果呢？
生：自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子。
师：原文表述很准确。那给枪炮打开大门，大家知道是哪场战争吗？
生：第一次鸦片战争。
师：对，第一次鸦片战争。这场战争导致了什么后果呢？
生：被侵略，割地赔款，让我们落后挨打。
师：没错，闭关主义本身造成的后果就是导致我们落后挨打。那它的实质是什么呢？
生：帝国主义的实质就是对外进行排斥。
师：用两个字总结，就是“排外”。那作者对这种闭关主义的态度是怎样的？赞成还是否定？
生：否定，不认同。
师：好，既然否定了闭关主义，那送去主义行不行呢？哪位同学来分析一下送去主义。
生：送去主义的做法，在第一段第三行开始，“别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事如何’；还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’，此后是顺便到欧洲传道。”
师：大家看，他读得很详细。简单概括一下，送去主义送了什么呢？
生：古董、画，还送人，送梅兰芳博士。
师：对，从送东西到送人，把我们的精华、国粹都送走了。那这样的做法导致了什么后果呢？
生：第三段最后一行，“要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”
师：非常好，这是原文内容。那是谁磕头贺喜，讨残羹冷炙呀？
生：子孙。
师：所以，送去主义给子孙造成了灾难，我们可以用一个词概括，叫做“贻害子孙”。那它的实质是什么呢？