师：上课起立。
生：老师好。
师：同学们好。请坐好，同学们。学校里有丰富多彩的社团活动，我们一起来看看剪纸社团，同学们都在做什么呀？
生：剪纸剪灯笼呢。
师：认真读一读，仔细数一数，你能找到哪些数学信息？你来说。
生：我们要剪这样的7串，每串有7个灯笼。
师：啊，你不仅找到了文字信息，还找到了藏在图画里的数学信息，真棒。那你还能找到哪些数学信息？来，你来说。
生：幸运剪纸上面有4行，每行有7个。
师：嗯，你观察得真仔细。同学们找到了两组相关联的数学信息，那你能根据这些信息提什么样的数学问题？好，这个姑娘你来。
生：一共有多少个灯笼？
师：我们可以提“一共有多少个灯笼”这个问题，很有价值，我们一起把它记录下来。好，那么根据这个信息可以提个怎样的数学问题啊？嗯，这个男孩吧。
生：一共有多少个剪纸作品？
师：嗯，提的问题很完整，也值得我们研究，我们也把它记录下来。好，同学们看，我们提了两个数学问题。我们先来解决第一个数学问题。好，我请一个同学完整地读一读信息和问题，谁来找个声音洪亮的？来，这个姑娘吧。其他同学认真思考怎样列式。
生：每串有7个灯笼，剪这样的7串，一共可以剪多少个灯笼？
师：嗯，声音洪亮，谢谢你。怎样列式？来，后面那个男孩吧。
生：7×7 = 49（个）
师：同意吗？
生：同意。
师：7×7 = 49（个），我们把它记录下来。同学们，为什么这样列式呀？来，嗯，后面的女孩，你来。
生：因为每串有7个灯笼，要剪这样的七串，就表示七个7相加，所以可以用7×7 = 49。
师：嗯，说的真完整。再请同学来说一说为什么要这样列式。嗯，你来吧。
生：因为每串有7个灯笼，要剪这样的7串，就是7个7相加，所以用7×7列算式。
师：嗯，真好。这位同学非常完整地通过乘法的意义，说明为什么要用乘法来列式，特别棒。那你是怎么知道等于49的呢？嗯，这个男孩，对，戴眼镜的男孩。
生：因为七七四十九，所以7×7 = 49。
师：你回答问题真完整。他告诉我们一条7的口诀，可以帮助我们解决这道题，对不对？那今天我们就来探究7的乘法口诀。口诀对我们来说并不陌生，因为我们已经学过2 - 6的口诀了，相信咱们同学是不是积攒了很多编写口诀的经验呀？我们一起来看看。同学们看，我们一起来回想一下，我们是怎样借助数线来编写口诀的？后边那个男孩。
生：先在数线上从0画到5，表示5乘，表示几个5，一个5。然后根据一个5明确意义，然后列出乘法算式，最后编出口诀。
师：对，今天我们是继续借助数线，通过明意义、列算式、编口诀的方法，来编写7的乘法口诀。好，那我们一起来看一看吧。今天数线上的数更少了，你还会填吗？
生：会。
师：会，我们先一起来研究研究，这个7在这里表示的是几个7？一起说。
生：一个7。
师：那乘法算式？
生：1×7 = 7。
师：口诀？
生：一七得七。
师：数线上的14又表示几个7呢？请跟我来说。来，这个女孩。
生：两个7。
师：两个7是多少？
生：两个7是14。
师：继续说。
生：两个7相加，乘法算式2×7 = 14，口诀二七十四。
师：对不对？
生：对。
师：哎呀，太棒了，口诀二七十四。那你能继续这样数一数、填一填，根据意义列乘法算式，编7的口诀吗？
生：能。
师：能，好。现在把你的想法写在我们的学习记录单上，完成第一题，看谁写得又快又好。看到有的同学写字姿势可真棒，头要正、身挺直、双臂开、双脚安。好，把口诀全部编完成。好了，我们大部分同学做完了。好了，现在坐好。看到刚才同学们编得又快又好，我想请一个同学上来给大家介绍介绍，谁来？
生：我来。
师：好，小眼睛看黑板，能不能看清楚？
生：能。
师：好，我们下面就请这个小朋友给大家介绍介绍，看看哪个小朋友听得最认真。
生：3个7是21，所以三个7相加，乘法算式3×7 = 21，口诀三七二十一；4个7是28，所以4个七相加，乘法算式4×7 = 28，口诀四七二十八；5个7是35，所以5个7相加，算式5×7 = 35，口诀五七三十五；6个7是42，所以6个7相加，乘法算式6×7 = 42，口诀六七四十二；七个7是49，所以七个七相加，乘法算式7×7 = 49，七七四十九。
师：哎呀，他说的怎么样呀？
生：很棒。
师：谁来评价一下？来，嗯，这个小女孩吧，你来。
生：很好。
师：哪里好？能不能继续说一说哪里好？
生：他说的很完整。
师：你再来说。
生：他说的没有停顿。
师：哦，很流畅，是不是？他说的很完整，很流畅，编写的也很准确，对不对？这么多优点，我们掌声送给他吧。同学们也是这样编写的吗？
生：是。
师：我们对照着大屏幕，再来检查一下自己的口诀，有没有需要修改的地方？
生：没有。
师：好，那坐好。同学们现在都能正确地编写口诀了。回想一下，我们编写7的乘法口诀和编写2 - 6的乘法口诀的方法，有什么相同点？都是怎样的？这个姑娘吧，你来。
生：它们都有明意义、列算式、编口诀。
师：是呀，我们都是通过明意义、列算式编出的7的口诀。那这些方法将帮助我们继续学习8和9的乘法口诀。好了，同学们，看现在你能不能来告诉大家7×7 = 49用的哪条口诀？嗯，一起说吧。
生：七七四十九。
师：很棒，七七四十九。好了，现在我们一起来读一读我们编的口诀吧。读的时候老师有要求，第一声音要洪亮，第二要有节奏感。好，准备。
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
师：太棒了，同学们读得非常有节奏感。那我们知道口诀都是有规律的，仔细观察，7的口诀有怎样的规律？起来说一说，来，这个男孩。
生：它们前面都是1、2、3、4、5、6、7，表示的是一个7相加到7个7相加。第二，竖行数都是从一个7到7个7。我还发现第二个字都是7。
师：它为什么都是7呀？
生：因为都是一个7、两个7、三个7……都表示相同的加数七，七的口诀就都是7，6的口诀就都是6，是几的口诀就都是几。
师：真好。那么一七就表示一个7，一直到7个7就表示几个7，对吧？后半句表示什么意思？这个姑娘吧。
生：它们后面都是一次往上加七，后面是一个比一个多7。
师：你知道为什么一个比一个多7吗？也就是说前面是一个比一个多一个7，三个7比2个7多一个7，所以结果21就比14多一个7。你看我们同学找到了后半句表示得数的规律，还知道规律背后的道理呢。你看我们找到了这么多规律，这些规律的作用可大了，可以帮助我们背口诀、记口诀呢。下面咱同学就借助这个规律，来赶快背一背，看谁背得又快又牢固，开始。
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，五七三十五，一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五。
师：老师看到有同学已经做好了。那老师有个问题，如果我在背口诀的时候，突然六七的后半句我想不起等于多少了，有没有好办法来帮帮我呀？
生：我有。因为五七三十五再加上一个7就等于42。
师：你的意思是根据我们的规律，下一句比上一句多7，我可以通过五七三十五推算出下一句，35 + 7等于42，是这个意思吗？
生：嗯。
师：根据规律从上一句推算出下一句，这个办法可真棒，谢谢你。有了这些好办法和我们这些规律，相信大家的口诀背得更熟了。谁能自己来挑战背口诀？
生：我来。
师：那你来吧。
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
师：背得很有节奏感，我希望下一个同学背得比他要快一点，还有节奏感。我找一个举手非常安静的同学来，你来。
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
师：嗯，明显比他更熟练，也有节奏感。但第三个我要求更高了，第一声音要洪亮，第二要背得很流畅，第三还要有节奏感。谁来？
生：我来。
师：这个男孩。
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
师：嗯，很棒。这么多同学都想来背一背，那我们就一起来背，三个要求，声音洪亮、有节奏感、流畅，好不好？来，老师起个头，一七得七，预备走。
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
师：哎呀，同学们背得太棒了。好，下面我们一起来玩个小游戏，对口令的小游戏。老师来说前半句，同学们来说后半句。来，第一个，三七二十一。
生：（按节奏回答）三七二十一。
师：下一个，六七四十二。
生：（按节奏回答）六七四十二。