师：上课。
生：起立。老师好。
师：同学们好。请坐。大家都会数数了，那我们先来玩一个数数大比拼的游戏。游戏规则是男生一组，女生一组，屏幕中会出现鸡蛋，看哪一组数得又快又准。男生准备，第一关。
生：2。
师：正确。第2关。
生：5。
师：没问题。第3关。
生：9。大声说，10。
师：很多同学数对了，确实是10。继续看第四关。有些小遗憾，没关系，接下来我们看女生的表现。女生准备，第一关。
生：3。
师：正确。第二关。
生：5。
师：真棒。第3关。
生：10。
师：没问题。第4关。
生：15。
师：数得太棒了，女生全部数了出来。我宣布女生获胜，我们给她们鼓鼓掌。我发现有男生不鼓掌呢，谁说说。鼓掌之后这样问，男生们，你们服气吗？
生：不服气，不服气。
师：谁说说怎么不服气呢？
生：因为女生的鸡蛋是有规律的，我们男生的鸡蛋是没有规律的，根本看不出来。
师：有什么规律呢？
生：女生这边是10个，这边是5个，我们都知道10加几就等于十几，而我们男生那边是没有分类的。
师：你说的太棒了，一下子就找到了关键。请坐。你再说说女生数得快是谁帮忙了呢？
生：就是我们男生这边的鸡蛋是打乱的，比如这边有盒子装着，所以这一盒就是五个，而另一边也有5个，一看就知道了。而且这个盒子里面只有10个空位，也只能放10个鸡蛋，一边有5个，所以就很简单得出15。
师：你解释得太清楚了，我们给他鼓掌。原来女生数得快是因为有这一盒，一盒10个鸡蛋，这就是一个10 ，一起说这表示什么。
生：一。
师：刚才同学说了，男生这个散着的、乱乱的不好数，那谁来数数这个？
生：一二三四五六七八九十。
师：你是怎么数的呢？
生：一个一个数的。
师：哎呦，那一个一个数肯定有些慢了。这是几个呢？
生：十个，十个一。
师：真棒，给他鼓掌请坐。看来大家都说出了道理，男生这个是散着的，得一个一个数，女生这个呢，有了盒子的帮忙，可不一个一个数了，一下就数出了10个。那有了这个盒子，男生也能数那么快吗？
生：能。
师：眼睛往这看，男生准备。这是多少？
生：3。
师：太快了，谁说说怎么看出来的？来你说。
生：（未说话）
师：没事你说。王家明你说。
生：（未举手，未说话）
师：你看你能看出来是13吗？说说怎么看的，没关系，大胆说。
生：（思考未答）
师：谁能给他来个小提示？
生：有盒子。
师：对，请坐。他给你个小提示了，你能看出来吗？说说。
生：一盒有10个，10 + 3 = 13。
师：哎呀，说的太棒了，给他鼓掌。那我们再来一个，一起看这是多少？
生：16。
师：再来说说，杨启牛。
生：一个盒子里面有10个鸡蛋，再加6个鸡蛋，就等于16。
师：解释得太棒了，鼓掌。再来，把这散着的十个一装进一个盒子里，变成一个十，那就好数了。那10还有哪些厉害之处呢？今天我们就再次走进它，一起研究10的相关知识。现在同学们的桌面上都有一些小棒，不知道有多少根，你能不能整理一下，让别人很快地数出你有多少根小棒，快摆一摆吧，大家摆到纸上。摆完的同桌同学可以互相说一说，互相数一数。有话筒的同学，一会发言可以用话筒。好了，我们快来交流一下。王思礼，你怎么摆的，数数吧。
生：一二三四五六七八九十，十一，十二，十三。
师：数得真清楚，而且声音非常洪亮，我们给他鼓鼓掌。好，再来看，你是怎么数的？
生：我是两个两个数的，最后……
师：最后是几个啊？那你数数吧。
生：2，4，6，8，10，11，12。
师：他数的有什么问题吗，王希涵？
生：他在这里数成了11 。
师：那再数一遍行不行？来请回。
生：2，4，6，8……（重新数）
师：应该是10，12 。来请回，也给他鼓掌。这是2号作品，刚才的是1号作品。现在继续看，张新宇，你说说你怎么摆的？
生：我是5个5个数的，三个5个。
师：数一数啊。
张新宇：5个，10个，13个。
师：哎呀，数得真棒，给他鼓掌。这是3号作品。继续看，黄涵义，说说你怎么摆的？
生：我是先数出十个，然后再数到13个。
师：那你数数吧，站那数就行。
生：十，十三。
师：数得又清楚又准确，请坐。这是4号作品。大家看这4种摆法中，你觉得哪种数起来快，就在哪个摆法后挥挥手。同意第一种摆法的，同意第二种摆法的，同意第三种摆法的，同意第四种摆法的。哎呀，这么多同学都同意第四种呢，那谁快来说说，怎么觉得它快呢？
生：别的都是好几组，4号作品的只有两组。
师：你一下就抓住了关键，太棒了，请坐。谁再说说？
生：1号作品是一个一个数的，3号作品是5个5个数的，这些摆法有的是一个一个数，有的是两个两个数，有的是五个五个数，最后还剩三个。但是4号作品只有10和3，一下就可以数出来。
师：嗯，也说出了关键，请坐。张惠伦，你说说。
生：1号作品是一个一个数的，需要数一些时间。2号作品虽然比1号作品数的次数少点，但也需要数。3号作品是5个5个数的，也需要数。但它们数的次数都比较多。4号作品是一个10和一个3，所以合起来就是13，两个数比其他摆法数的次数都要少。
师：你们总结得真棒，请坐。那大家再来看看，刚才还有部分同学选了3号作品，大家观察，3号和4号有什么相同的地方吗？
生：（坐下思考）
师：没关系，王启涵妈妈看。
生：右边都是3 。
师：观察得真迅速，都有3 ，请坐。谁还有发现？
（同学：别录他们那个，都分开了，就3号……）
师：他们虽然摆法不一样，但是五个五个合起来也是十，请坐。所以他们都想出现10，那既然如此，张惠伦有什么想说的？
生：其实还有一个跟这个一样的点，就是他们虽然摆法不同，但都是表示13 。
师：真棒，请坐。而且表扬张惠伦有想法，大胆举手，我们给他鼓掌。好，那今天呀，我们就直接来研究像13这种摆法。现在呀，老师把一根小棒请到了这儿，刚才你们说这是十根，那谁来数一数？
生：一二三四五六七八九十。
师：你是怎么数的呢？
生：我是一个一个数的。
师：嗯，一根一根的数，有几个一呢？
生：十个一。
师：说得真正确，请坐。诶，这又出现了10个一，刚才数了这根，知道是10根，那换成刘明潇这10根还得数，能不能不数，一看就知道它是10根呢？大家快来想想办法啊，同桌之间可以商量商量，有想法了之后，就动手试一试，开始吧。你有什么方法，来给大家分享。眼睛往这看，袁淑雅可有好方法啊，快听听她的方法。