师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐下。同学们，你们见过这座大桥吗？
生：没看过。
师：这座大桥位于我国上海市的黄浦江上，是南浦大桥。它是我国自行设计和建造的，目前在世界上排名第三。大家看桥面上，塔柱和栏锁之间组成了许多角，这些角按照一定规律排列成了美丽的图案。每到晚上，在灯光映照下，这些由角组成的图案显得更加美丽。下面我们通过小视频，一起来感受它的美。（播放视频）
师：同学们，你们觉得美吗？
生：美！
师：其实在我们生活周围也有许多角。大家看这些地方，熟悉吗？
生：熟悉。
师：在这些建筑表面都有许多角。看看谁能发现角藏在哪里？
生：我们学校门口有许多直角。
师：哦，校门口这里你发现了许多角。你说。
生：我发现体育馆的屋檐上有许多钝角。
师：好，屋顶上有许多钝角。还有谁想说？
生：岩壁里有很多锐角。
师：啊，岩壁那个建筑有很多角。看来大家平时都是善于观察的孩子。我们看到这些地方都能找到角，可见角在我们生活中随处可见。许多建筑因为有了各种各样的角，显得更加美观和别致。大家想不想当个小小的设计师，画出各种各样的角呢？
生：想！
师：下面我们就一起来学习画角。要想当个优秀的设计师，首先得有准备。一起来看一看画角要用到哪些工具。这些工具你们都准备好了吗？
生：准备好了！
师：那就开启我们的学习之旅吧。老师想画一个60度的角，你们有什么好办法吗？
生：有！
师：自信满满。下面我们来看老师交给大家怎样的任务，谁来读一读活动要求？
生：活动要求：一、四人一组，每个人尝试用课桌上的工具，在学习单上独立画一个60度的角；二、组内成员相互检查所画角的度数是否准确；三、小组内交流画角的方法，提出自己在画角时遇到的问题；四、活动时间为3分钟。
师：读得真好，谢谢你。大家都听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：第一步，四人一组，每个人都要尝试在学习单上画出一个60度的角。画完角之后，要相互检查所画角的度数是否准确。大家都画完角之后，还要一起交流你是怎么画出这个60度角的。好，活动开始。
（学生活动）
师：如果你已经画好了，请举手告诉老师。好，同学们都能在规定时间内画出一个60度的角。刚才老师看了同学们画角，收集了两位同学的作业，想展示给大家看一看。首先我们来看这位同学画的60度的角，你们画的60度角和他的一样大吗？
生：是。
师：我想听一听他是怎么画的。张乐瑶，刚才你是怎么画出这个60度角的？好，你站到前面来，给大家展示一下你的方法好吗？借助老师的三角尺，告诉大家你是怎么画的。
生：找到三角尺上60度的角，先画一条射线，把60度角的一边对齐射线。
师：好，你来说，老师来画。
生：首先画一条射线，然后找到三角尺60度角的一边，对齐射线，跟射线重合，然后再沿着另一条边画一条射线，这个角就是60度。
师：原来他是这样画的。有多少人的画法跟他一样？哦，还有些同学方法不一样。刚才我也观察到这位同学，他不是用三角尺来画角的。刘佳慧，你来介绍一下你的方法。
生：我是先画一条射线，然后把射线的端点和量角器的中心点重合，射线和0度刻度线重合，再找到60度的位置，标一个点，再用尺子把它们连接起来，画上角的符号，再写上60度。
师：嗯，她步骤很清楚。如果你在边说的时候，能在这里边演示一下，那就更好了。谢谢你，大家听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：刚才这两位同学都给我们展示了画角的方法。从中我们知道，画60度的角可以用三角尺来画。那老师很好奇，用三角尺还能画出哪些度数的角呢？
生：还可以画出90度、30度和45度的角。
师：是吗？好，我们一起拿出三角尺来看看是不是能画出这些度数的角。一起来看老师手中的三角尺，三角尺上有些什么度数的角呢？大家说一说。
生：90度、60度、30度。
师：另外一个三角尺上三个角的度数，你们知道吗？
生：90度、45度、45度。
师：看，三角尺上有的度数，我们都可以用它直接画出相关度数的角。除了用三角尺画，还可以用量角器画。你们想不想知道老师是怎么用量角器画的？
生：想！
师：那老师给大家展示一下怎样用量角器画一个60度的角。记得要用铅笔作图哦。首先在白纸上确定一个顶点，从顶点沿着量角器的这条直边画一条射线。接着，使量角器的中心和射线的端点重合，再把0度刻度线和射线重合。现在0度的刻度在内圈，所以我们找60度的角也要看内圈，这条线就是60度刻度线。我们在60度刻度线的地方点一个点，最后把射线的端点和刚才标记的点连接起来，这样就画出了一个60度的角。记得标注角度哦。你们学会了吗？
生：学会了！
师：好，通过刚才一系列活动，我们知道画角可以借助三角尺，还可以用量角器。下面老师想看大家再画一个70度的角，能画出来吗？
生：能！
师：好，首先明确活动要求：自学教材第43页画角的步骤，在学习单上独立画角，画完之后，同桌相互检查。开始行动吧，可以大声读一读画角的步骤。
（学生活动）
师：画好了的同学举手告诉老师。大家画完了吗？
生：画完了。
师：刚才老师也收集了两位同学的作业。看了这两份作业，你们能不能帮老师辨一辨谁画得对？
生：第一份作业是对的。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：那你们怎么判断第二个70度的角画错了呢？你来说。
生：因为70度是锐角，而第二个画的是个钝角。