师：上课！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。谢谢老师，请上课。来，同学们还记得吗？二年级上册的时候，我们认识了一些长度单位，有厘米、分米、米，我们还学会了用厘米、分米、米做单位去测量物体的长度。学数学、用数学，二年级上册学到的知识和方法，能不能帮助我们解决这节课的问题呢？
生（齐）：能！
师：好，那咱们拭目以待。请看老师这里有一根磁条，我想要知道它的长度是多少，该怎么办？老师请你说。
生：可以用直尺测量。
师：好，那谁来帮我们量一量？女孩请你来。来，这里，大声地告诉同学们，这根磁条的长度是多少。
生：41。
师：谢谢你的帮助，请回。女生帮我们测量出了这根磁条的长度是41。接下来，我把这根磁条围一围，围成了一颗爱心，爱心边沿这一圈的长度是多少？没事，请你说。
生：40厘米。
师：你是怎么想的？
生：因为刚才那根磁条的长度是40厘米。
师：真聪明，因为这根磁条的长度就是40厘米。很好，咱们继续。我又用长度相同的这根磁条，再来围一围，围成了一颗星星，那星星边沿这一圈的长度是多少？为什么？女生请你说，对，就是你。
生：也是40厘米，因为刚刚陈老师说，他又拿了一根同样长的磁条围了一圈，围成了一个心形形状，所以也应该是40厘米。
师：嗯，对了，就是这根磁条的长度。看磁条围成的爱心和星星，它们的形状变了，但它们边沿这一圈的长度变了吗？
生（齐）：没有。
师：这是为什么？男生请你说。
生：因为他用的磁条都是一样的，围起来的东西长度也是一样的。
师：真会思考，也就是磁条的长度40厘米。那像这样，物体面边沿这一圈的长度又是什么呢？带着这样的思考，让我们再一次走进长度的世界，一起去认识周长。刚刚我们认识了这两个物体面边沿一圈的长度，那你们想不想去围一围其他物体面边沿一圈的长度呢？
生（齐）：想！
师：好，那咱们就一起来围一围吧。请看活动要求：一、围一围，两人一组，选择一个物体面为它边沿的长度；二、说一说你是怎么围的。清楚了吗？
生（齐）：清楚了！
（学生活动）
师：你们玩好了吗？好，123，快过来。来，同学们，看看哪个小组收得最快。看这里，哎，同学们，放在课桌上就可以了。来，请坐。选择围树叶面的小组有哪些？好，有请你们上来，带上你们的学具。好，面向同学们。
生：我们先从树叶的这个尖尖开始围绕，一圈，又回到这个尖尖。我的汇报完毕。
师：多余的部分还要吗？
生：不要。
师：好，那我用剪刀帮他们剪掉。看看他们围成功了吗？
生（齐）：围成功了！
师：掌声送给他们。那看一看，树叶面边沿这一圈的长度，就是这根磁条的长度。很好，谢谢你们，请回。刚刚他们小组在汇报的时候，我发现第三大组的同学听得仔细，学得认真，为你们点赞。同学们，刚刚我们所说的树叶面边沿这一圈，在数学上又可以称为一周。好，咱们接着汇报，选择围校徽面的小组有哪些？好，有请你们小组来分享。
生：我们先用纸条放在校徽鼻子这，围着校徽边缘围一圈，为一周，又回到这里。多余的部分我也帮他们剪掉。
师：看看他们围对了没？
生（齐）：围对了！
师：不仅操作规范，而且团结协作，掌声送给他们。那校徽面这一周的长度，也就是这根磁条的长度。好，谢谢你们，请回。同学们，老师有个疑问，刚刚啊，他们小组是从“鱼”这个字对着的这个点开始围的，那是不是只能从这个点开始围呢？医生，请你说。
生：不是，可以从其他字开始围。
师：对吧，那只能从这些字开始围吗？来，请你说。
生：也可以从这个地方，或者字的旁边围也可以。
师：哦，我明白了，两位同学告诉我们，其实这一周上的任意一点都可以开始围，对不对？
生（齐）：对！
师：好，咱们一起来捋一捋，要围物体面的一周，首先应该怎么办？老师请你说。
生：先确定用磁条围的起点。
师：你们同意吗？
生（齐）：同意！
师：也就是确定起点。确定了起点然后呢？有想法来女士。
生：之后再瞄准你想好的起点开始围。
师：沿着哪里围？
生：沿着物体的边缘围。
师：是的，沿着边缘围。会思考，请坐。最后还要怎么样？女生。
生：围完了，最后还要回到起点。
师：是的，回到起点。咱们二三班的孩子太厉害了，找到了围物体面一周的方法。首先要确定起点，然后沿着边缘，最后回到起点。不仅会学习，而且会总结，掌声送给你们自己。那下面哪个小组能够勇敢地上台，就用刚刚学到的这种方法，来围一围数学书封面一周的长度？好，有请你们。
生：我们确定的起点是数学书的这个角，可以作为起点，围着它的一边周围一圈，沿着边沿围一圈，也就是一周，刚好围了一圈，又回到了起点。
师：他们围成功了吗？
生（齐）：围成功了！
师：活学活用，掌声送给他们。那数学书封面这一周的长度，也就是这根直条的长度。好，谢谢你们，请回。好，同学们，刚刚啊，我们通过小组合作，围出了这些物体面一周的长度。现在老师把这些物体拿掉，看看黑板上留下的是以前我们就认识的什么呀？
生（齐）：图形！
师：对了，是一些图形。那想一想，围图形一周的长度，就是这个图形的什么呢？医生请你说。