师：同学们，世界是多彩的，每一个地方、每一处风景都有独特的魅力。今天，有一位爱旅行的小朋友琪琪给大家带来了一段视频，一起看。
（播放视频）
素材：我是你们的导游刘琪琪。现在你看到的是尼亚加拉大瀑布，这里水声震耳欲聋，水汽浩瀚。"桂林山水甲天下"，置身桂林山水间，犹如人在画中游。快看，这是安徽黄山，秀丽险峻，怪石罗列。最后一站，我们来到了"世界峡谷巨王"雅鲁藏布大峡谷，江河之宽广尽收眼底。世界美景、天下奇观，真是令人惊叹！
师：世界上有这么多名山大川值得我们去游览。相信大家一定去过很多地方，总有一处风景想和朋友们分享。正巧听说咱们学校要举行"春光旅行介绍大会"，评选"小旅行家"。谁来读评选要求？
生：（读）小小旅行家评选要求：按照一定的顺序把游览过的地方介绍出来，同时把印象深刻的场景说具体。
师：是的，只要你们把游览过的地方介绍给大家，就有机会参与评选。想不想参加？
生：想！
师：好，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：本节课老师将带领你们跟随一位名家一起学习如何介绍游览地。板书课题--17 记金华的双龙洞。知道这位大作家是谁吗？
生：叶圣陶！
师：对，是叶圣陶。说到叶圣陶爷爷，他可了不起呢。这篇课文老师在上小学的时候就学习过了，直到现在依然保留在咱们的语文课本里，可见这篇课文是值得一读再读的经典之作。厉不厉害？你们有没有信心找到作者的写作密码？
生：有！
师：很好。接下来让我们走进任务一。请同学们默读课文，思考作者是按照怎样的顺序来写的，画出相关语句。好，开始读吧，可以拿出笔，一边读一边画。
（学生默读课文，圈画语句）
师：同学们边读边画，读得很认真。谁来说一说，你找到了哪些句子？
生：出金华城大约五公里到罗店。过了罗店就渐渐入山。
师：找得很准确。继续说。
生：入山大约五公里就来到双龙洞口。那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
师：继续补充。
生：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了两三丈的水程就登陆了，这就到了内洞。
师：还有想说的吗？好，请你。
生：我排队等候，又仰卧在小船里出了洞。
师：同学们看，这是刚才几位同学找到的句子，你们都找全了吗？如果有遗漏，记得补充完整。老师认为这些句子都很重要，把它们放到了大屏幕上，想请同学们接龙读。会接龙吗？接读是有诀窍的，要跟上节奏，你读完他就紧跟上。我们来试一试，接力棒请拿好。
生：出金华城大约五公里到罗店。
生：过了罗店就渐渐入山。
生：入山大约五公里就来到双龙洞口。
生：泉水靠着洞口的右边往外流，这就是外洞。
生：在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
生：大约行了两三丈的水程就登陆了，这就到了内洞。
生：我排队等候，又仰卧在小船里出了洞。
师：读得又快又好。同学们，读着读着，你们有什么发现？静静地看。哦，你有发现？你来说。
生：我发现它们都是有位置词，比如说外洞、洞口之类。
师：真是了不起的发现。同学们看，出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山，这是去双龙洞的……
生：行程路线。
师：对，是去双龙洞的行程路线。像这样继续说。
生：入山大约五公里就来到双龙洞口，这是双龙洞的洞口。
生：泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞，说的是外洞。
生：在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出，写的是孔隙。大约行了两三丈水程就登陆了，这就到了内洞，是内洞。
师：同学们一起说，最后一个是？
生：出洞。
师：同学们，就这样说着说着，我们理清楚了叶圣陶爷爷的游览路线。也就是说叶圣陶爷爷是按照什么顺序来写的？
生：游览顺序。
师：想一想，明明是这样简单的路线，可叶圣陶爷爷却这样写。关注着标红的词语，我们一起读。"出金华城……"请把句子读完整，出金华城大约五公里……
生：出金华城大约五公里到罗店。过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双龙洞口。泉水靠着洞口的右边往外流，这就是外洞。在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了两三丈的水程就登陆了，这就到了内洞。我排队等候，又仰卧在小船里出了洞。
师：除了这些，叶圣陶爷爷就是用上这些词语，让简单的路线变得清晰具体且过渡自然。课前，咱们根据预习单对植物园的平面图进行了规划，谁能用上这样的连接词，试着过渡自然地说一说？好，很多同学都举起了小手，你还没有发言过，请你来试试。
生：从南门进入，向西北走到芍药园，过了松林就到了天鹅湖，再向南经过纪念馆、望湖亭和郁金香园，最后从东南门出去。
师：谁来给他评价一下？好，你来。
生：他虽然把路线说清楚了，而且说得很好，不过我希望他再把每个园林简单地介绍一下。
师：说路线的时候还想让他说一说特点对不对？很好，来，谁想再来试一试？好，请你。
生：从北门进入，顺着路往南走，过了树林就到天鹅湖，大约行了5分钟就到了纪念馆。绕过纪念馆，穿过望湖亭，再沿着路往南出了东南门。
师：一口气说了这么多处景点，而且用上了连接词，过渡得很自然，掌声送给他。
同学们，就这样，我们解锁了叶圣陶爷爷写作的第一个密码。有没有兴趣解锁第二个？
生：有！
师：好，我们继续交流。叶圣陶爷爷按照游览顺序写了这么多处景点，你认为哪一处最吸引他呢？
生：我认为是孔隙。叶圣陶爷爷主要描写了孔隙，孔隙给他留下深刻的印象。
师：孔隙可是双龙洞最有特点的地方。正是因为孔隙给作者留下了深刻的印象，所以作者把它作为重点景物来写。大家同意吗？
生：同意。
师：好，让我们把目光聚焦到这一部分。孔隙的什么特点深深吸引了叶圣陶爷爷？一起说是什么特点？
生：狭小。
师：那接下来请同学们默读课文的第五自然段，思考作者是如何写出孔隙的狭小，圈出相关语句，然后在小组交流讨论。好，先读。
（学生默读、圈画）
师：同学们都画出了相关语句，现在前后4人为一小组，一起交流讨论。后面的同学同桌先一小组。好，开始吧。
（学生小组讨论）
师：好，有的小组已经准备好分享了。来，谁来分享你们找到的句子？好，请你们来。
生：我们小组找到的是"虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船"。从中我可以体会到孔隙空间的狭小。
师：这么多的"小"字就写出了小船的小，也就突出了什么的小？
生：孔隙的小。
师：那谁还关注到这句话了？好，你们小组。
生：我们小组找到的句子也是同样的。我们通过"刚合适""再没法"这两个词语感受到了孔隙的狭小。
师：是"两个人并排仰卧，刚合适，再没法……"对吗？来，同桌，现在我们两个人就紧紧地并排坐在一起，再也容不下第三个人，试一试。来，紧紧地并排坐在一起，不要容下第三个人，你有什么感受？
生：我觉得非常挤。
师：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。这小船到底有多小呢？谁还想读？