师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。这节课我们接着来学习第26课《西门豹治邺》。大家还记得这篇课文的主要内容是什么吗？谁来回忆一下？好，请欣桐。
生：这篇课文讲的是战国时候，西门豹治理邺县时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆和官绅头子，并兴修水利，造福百姓的事。
师：那我想问一下同学们，概括文章的主要内容和复述课文内容一样吗？
生：不一样。
师：他们是不一样的。那请问两者有什么区别呢？唐慧云，请你来说一说。
生：概括文章就是比较简短，把主要内容……每个部分都是一样的，讲的都是一样的。复述课文的话，就是把主要内容写得很详细，该省略的省略掉。也就是说，概括文章比较简短，复述课文比较长一些。
师：同意他的说法吗？
生：同意。
师：但是刚才韩露雨说“每部分一样”——概括文章的主要内容每部分一样？其实我明白你要表达的意思。你是想说，概括文章主要内容的时候，把文章里各个部分的段落大意或者小标题串联起来，就是文章的主要内容，对吗？
生：是想这么表达。
师：结果最后表达出来的是“每个地方是一样的”，这就不妥了。所以我们在表述的时候不要着急，通常嘴巴会比脑子转得快。我们要稳，不急。那么谁来试着完成填空，复述一下课文？谁还记得？
生：好，蔡芸熙。
师：这个怎么填？这其实是我们的课后练习题，对不对？
生：第一个空是“调查民情”。
师：调查民情，然后呢？
生：第二个空是“惩治巫婆、官绅头子”。
师：惩治巫婆、官绅头子。那你能就这个来复述一下课文吗？
生：第三个就是“兴修水利”了。
师：请问刚才你说的是“官绅头子”，那其他官绅没有惩治吗？
生：有惩治。
师：所以我们应该把“头子”两个字去掉，就更妥一点。那你能看着这个来复述一下课文吗？试着来。
生：魏国国君派西门豹去治理邺县。西门豹到达邺县，他先是调查民情，得知邺县田地荒芜、人烟稀少，原因是有天灾人祸。天灾指的是夏天雨水少，年年干旱；人祸是当地的官绅和巫婆闹出了河神娶媳妇的迷信。这个迷信给老百姓带来了人口越来越少、越来越穷的后果。到了河神娶媳妇的日子，漳河边站满了老百姓，西门豹带着卫士也去了。西门豹想救那个新娘，于是就以新娘不好看为理由，把巫婆丢下了漳河，让她去告诉河神新娘不漂亮。接着巫婆扑通几下沉下去了，许久都没有回来。于是西门豹又借着让官绅头子去找巫婆的名义，把官绅头子丢下了漳河。其他官绅吓得面如土色，西门豹惩罚有度，没有让卫士把他们丢下漳河。最后老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里，年年都获得好收成。这就是他解决天灾人祸的办法。老百姓过上了好日子。
师：好。谁来点评一下蔡芸熙的复述？陈可欣。
生：我点评蔡芸熙的复述。我觉得她复述文章重要部分，也就是惩治巫婆、官绅那部分讲得很详细，这是她的优点。
师：同意陈可欣的点评吗？
生：同意。
师：好。那上节课我们通过什么办法，认识了一个怎样的西门豹？谁记得？林秋淳。
生：我认识了一个为民除害的西门豹。
师：大声说。
生：为民除害的西门豹。
师：好，那你来把“为民除害”四个字写上来。上节课你说你是通过什么方法认识到了一个什么样的西门豹？通过什么样的读书方法？
生：通过观察课文内容，从惩治巫婆和官绅的部分知道的。
师：谁还记得上节课我们讲了一个读书的方法？一起告诉我是什么？
生：观言行，知其人。
师：然后再结合整个故事的内容，就可以看到一个为民除害的西门豹，对不对？那你还品读出了怎样的西门豹？陈奕迅。
生：我品读出了一个秉公正义的西门豹。
师：非常不错，写上来。还有谁？宋子乔。
生：我品读出了一个有勇有谋的西门豹。
师：好，请上来写。唐慧云。
生：我品读出了一个不动声色的西门豹。在惩治巫婆官绅的时候，他不动声色。
师：请你来写上来。陈一涵。
生：我品读出了一个平易近人的西门豹。
师：写上来。王志祥。
生：我跟林秋淳差不多，但我的是“一心为民”的西门豹。
师：一心为民，非常好。还有吗？张嘉喜。
生：我品读出了一个将计就计的西门豹。
师：确实，三十六计里将计就计，特别有智慧谋略。可以接着写在下面。周星宇。
生：我品读出了一个以其人之道还治其人之身的西门豹。
师：以其人之道还治其人之身，非常不错，请上来写。
师：现在我想问一下，从西门豹惩治巫婆和官绅的这个过程，你能用一个字来形容一下吗？请你说。
生：我觉得是“勇”。
师：认为可以。这个过程可以用一个“勇”。还有吗？高一杰。
生：我觉得是“妙”。惩治的过程可以说是非常妙的。
师：陈敏。
生：诚。
师：还有“诚”，是不是？薛仁。
生：我觉得是“智”，智慧的智。
师：太多太多了。你看，我们读书会把书读厚，也可以把书读薄。同学们读书的本领可真厉害，非常棒。可以说，西门豹惩治巫婆和官绅的过程是这篇故事的高潮部分。那么有一个导演就想把这部分拍成电影。要拍成电影的话，首先就要根据课文内容把它改编成剧本。打开114页，看看什么是剧本。