老师：同学们好，请坐。咱们是四年级四班，今天我们要学习的课文是？
学生：《诺曼底号遇难记》
老师：好，再读一遍。
学生：《诺曼底号遇难记》
老师：可以在 "诺曼底号" 后面稍作停顿，再来一遍。
学生：诺曼底号 遇难记
老师："遇难" 的意思是遭受了，你说。
学生：遇到灾难。
老师：尤其是读完了这篇课文，课前同学们做过预习，对吧？你们知道了诺曼底号是一艘游船，遇难发生的地点在？时间在？
学生：漆黑的海面上。
老师：是呀，从这个题目当中我们就知道了这个故事，告诉了我们这艘轮船在大海上遇难。这篇文章的作者是雨果?维克多。雨果我们都知道，他在《悲惨世界》里的一句名言：最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。对呀，这句名言可能每个小朋友都知道，所以我们今天要在雨果的另外一篇小说当中，再次去了解在雨果笔下描写的这个人。那么在课前，同学们做了预习，这样吧，我们改变一种上课的节奏。瞧，我来检测一下预习。这个问题，按理说是我们应该学完课文之后，我才问大家的问题，对吧？但我相信我们四班的小朋友回家预习之后，这个问题应该不难。谁来告诉我你心中的答案？你来。
学生：我觉得他是一个舍己救人……
老师：舍己救人，说完整。
学生：我觉得他是一个舍己救人的人，品质好。
老师：他的品质是舍己救人。
学生：他的品质是临危不惧，遇事不慌乱。
老师：还有吗？
学生：他的品质是无私奉献。
学生：他的品质是不畏艰难。
老师：好，这些词语都是来自于同学们在读完课文之后最直观的感受。我在这里不做评判，因为这是唯独属于你们自己的阅读感受。好，接下来第二个问题，请看。故事发生在 1870 年的 3 月 17 日的夜晚，距今大概有 152 年了，想一想，那么为什么我们今天还在读它？
学生：因为他的这种精神值得传承。
老师：嗯，好，你说说看。
学生：因为它可以让我们变得更无私，舍己救人就是助人为乐，这些品质让我们……
老师：还是我们要学习人物的品质，你说。
学生：我们要让他的品质传到我们每个人的身上，让我们有无私奉献的精神。
老师：好，刚才课前我说过了三个要求，对吧？如果你的观点想法跟他不一样，你也可以举手说。刚才三位同学说到的都是为什么我们在 152 年后的今天还要读它，那原因是我们要传承他的精神品质。你们都认同吗？
学生：认同。
老师：好，这样，这个问题是这节课我们值得去探讨的一个话题。我先在这里打一个大大的问号，下课之前如果我忘了，记得提醒我，好吧？好，接着看。那同学们回去这篇课文都读了很多遍。我们来看，外国文学作品不太好读，考一考同学们能不能流畅地读出下面的词语？谁来读人物？你来。
学生：哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、见习水手克莱芒。
老师：非常正确，也很准确。来，我们一起读。
学生：哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、见习水手克莱芒。
老师：第二组地名谁来读？你来。
学生：南安普敦、根西岛、英伦海峡、泽西岛、奥德萨。
老师：有没有问题？最后一个应该是 "敖德萨"。哎，重新读一遍，把这个词再读一遍。
学生：敖德萨
老师：好的，读正确了，我们一起来读。
学生：南安普敦、根西岛、英伦海峡、泽西岛、敖德萨。
老师：同学们，你们今年是四年级，对吧？在你们上五年级、六年级时候，我们还会接触很多外国文学作品，不仅仅是单篇，还有整本书。在我看来，读外国文学作品最难读的就是他的人名和地名，所以当我们遇到这些作品的时候，可以在这些人名和地名上多读几遍，便于我们后面的朗读，明白了吗？好，现在自由再读一遍，自己读自己的。