师：上课。
生：起立。老师好。
师：好，请坐。今天上课，老师带来了一段视频，你们想看吗？
生：想。
师：好，请大家认真观察，视频里这些同学在干什么，他们测量了哪些物体的长度，又是怎么测量的。边看边想一想，测量长度的时候要注意什么。好，先来说说量了哪些物体的长度，你来说。
生：量了讲台的长度。
师：嗯，还有呢？
生：还有桌子的长度。
师：嗯，非常好。还有没有要补充的？这位同学请你来说。
生：楼梯间的宽度。
师：是的，观察得很仔细。你来说。
生：量了人的身高。
师：哦，量了身高。还有吗？你来说。
生：一株植物的长度。
师：哦，植物的长度。还有其他的吗？你来说。
生：还量了走步的长度。
师：哦，走一步看看有多长，是吧。非常好，你说。
生：肩宽。
师：哦，还测量了我们身体上的肩宽。还有其他的吗？好，他们量了这么多物体的长度、宽度，或者身体上的一些数据。那么你们想不想像他们一样，来当一当小小的测量员？
生：想。
师：好，我们的第一个任务，就是两个人合作，互相量一量各自的肩宽。我想问问，你们知道什么是肩宽吗？
生：（部分说知道，部分说不知道）
师：你来说。
生：就是肩膀的宽度。
师：对，这里。这两位同学想来比划一下，好，请你们到前面来，示范一下如何测量肩宽，是从哪个位置到哪个位置，用手比也可以。
生：从左边肩膀最高的这个点，到右边这里。
师：测量的时候有什么要注意的，想提醒大家吗？
生：尺子要放平，也不能斜着。
师：对，也不能斜着。大家看清楚这两位同学的动作了吗？
生：看清楚了。
师：被测量的同学要站直，身子不能歪歪扭扭。最好有两个人，觉得最好是两个人一起来，扶着尺子，那样尺子能更平。好的，谢谢你们，请回到座位上。大家都清楚如何测量了吗？
生：清楚了。
师：好，我们一起来读一读测量的要求。第一步，请大家先估一估，在心里想一想。第二步，选择合适的测量工具，因为每个小组都准备了好几种尺子，有米尺、卷尺、软尺，还有你们的小鱼尺。选好要测量的工具。第三步，开始测量，量完之后，把测得的数据填到表格当中，就是这个记录表。大家清楚要怎么做了吗？给大家2分钟时间，现在开始，两个人互相量一量肩膀。
（2分钟后）
师：时间到，请大家把工具收好，回到自己座位上。看看哪一组……三二一，表扬一二三、四组、7组、8组、9组的同学。我们一起来看看，刚刚你们测到的肩宽是多少，你来说。
生：28和29。
师：哦，测了两个同学，28厘米、29厘米。你来说说。
生：我测了一个30厘米。
师：啊，测出来有一个30厘米。还有一个呢？
生：我们组组长测了我，我38厘米。
师：好的。来说说你们的。
生：我估他的是25，量出来是28。我估计我的是27，量出来是35。
师：表扬这位同学，他把自己估得的结果也告诉了大家，而且告诉了我们最后测量出来的结果。我怎么发现你们测出来的肩宽数据都不一样呢？为什么会这样？
生：因为不同的人，身高不一样，肩宽也不一样。
师：对，身高不同所以肩宽就不同。但是我们的肩宽大约都是在哪个范围？
生：大约是30厘米。
师：好，谢谢大家，表扬刚刚表现好的小组，像刚刚汇报的同学也不错，确实是先估测，选好工具之后测量，再记录好结果。接下来我们继续用这样的方法，四人小组合作，来量一量身边其他物体的长度，比如半腰的高度。先清楚一下要求，先估测，再选好工具之后量出长度，再填写好记录单，就是我们这一张记录单的第二个表格。请小组长给你们组其他三个同学分配好任务。好，完成任务的小组……321，时间到了。倒数5个数，请所有同学回到自己座位上，把工具放好。5、4、3、2、1。好，我这里拍到了一个小组，我们一起来看一下。他们量的一拃长估计有9厘米，实际测量是11厘米；身高估计有132厘米，实际测量了138厘米；一庹长估计有102厘米，实际测量有104厘米。还有量的数据不一样的吧，请你来说一下，你们量了什么？
生：我们量了一掌长，估是15厘米，测出来是70厘米。
师：还有量得一掌长的吗？
生：没有。
师：从刚刚这两位同学的数据来看，确实有的同学手大一点，有的小一点。那么，我们觉得一拃长大概在哪个范围内，大约是多少？
生：10厘米、12厘米、10厘米……
师：应该都超过了10吧，十几厘米的样子，对吧？有量得十几厘米的，有量得11厘米的，那我们取个中间值好不好？14或者13。好，还有测量身高的吗？你来说。
生：我们测量的身高估一估是100厘米，量一量是130厘米。
师：好，谢谢你们组。你们组呢？
生：我们组的身高估一估是124厘米，量一量是138厘米。
师：好的，谢谢。你们组呢？
生：我们组估一估是一米30厘米，量一量是一米35厘米。
师：好的，谢谢。通过收集刚刚的数据，发现我们的身高大约都在哪个范围左右？
生：120以上、125以上、180以上……
师：好，这里老师取个整数值。那么一庹长有进行测量的吗？你来说。
生：一庹长估一估是110厘米，量一量是116厘米。
师：我们看一下，还有其他的吗？
生：我们组没写。
师：好，有量出来是116厘米的，也有量出来是105厘米的。那么我们说一庹长大约为多少？
生：100、120……
师：好，刚刚还有一个一百二十几的，104的。那么大约就是100 - 122，好，还有量得122的，是吧？我们估个整数值，120厘米。那么120厘米我们又可以说成是什么？
生：一米20厘米。
师：在有尺子的情况下，我们可以进行准确的测量。但是没有尺子的情况下，我们身体也可以……这位小朋友说他有一把神奇的尺，你们想不想来看看？