师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：好好学习，天天向上。孩子们请坐。同学们今年的国庆大阅兵看了吗？
生：看了。
师：让我们一起来回顾一下那震撼人心的场面。阅兵开始，标兵就位。标兵是阅兵场上标定位置界限的军人，60名标兵以标准的正步走向指定位置，鲜红的旗帜迎风招展。中国人民解放军仪仗方队高擎党旗、国旗、军旗走来。正步走！人民军队，永远是中国共产党领导下的军队，永远是国家的捍卫者，永远是社会主义的捍卫者，永远是人民利益的捍卫者。孩子们看了这段视频有什么感受？请你说。
生：我很自豪。
师：自豪，还有吗？请你说。
生：我很骄傲。
师：骄傲。孩子请你说。
生：（主动传话筒）呃，我觉得他们走得整齐，看得我眼睛都花了。
师：非常整齐是吧。好孩子跟大家说，他们能够走得这么整齐，其实是经过了长时间的艰苦训练。看，这是一张他们训练时候的图片，看这一组组数，想一想有什么作用？孩子请你说。
生：可以确定他们在第几排第几位。
师：你很有数学眼光。确实他们在这个方阵当中，就是用这些数字来记住自己的位置。好，孩子们，生活当中也有很多地方需要确定位置。今天这节课，我们就一起来研究确定位置。那孩子们，谁能来介绍一下小红旗现在在教室的什么位置？孩子请你说，用上话筒。
生：在教室的中间。
师：中间，谁能说的更具体点？孩子请你说，主动传话筒。
生：在教室的三排二，那个二竖行不，三竖行二排的，D3的竖排。
生：（补充）呃，红旗在第三竖排的第二个座位。
师：明白它的意思吗？
生：明白。
师：还可以怎么说？这位同学请你。
生：红旗在第二横排的第三个座位。
师：横排对吗？
生：对。
师：刚才同学们说到了竖排，也说到了横排，谁能给竖排和横排起个更专业点的名字？孩子，请你说，右手话筒。
生：呃，我以前了解过的，好像是叫什么x轴和y轴。
师：哈哈哈，哦，你了解的还真多，请坐。竖排，可以把它叫什么？在数学上，我们通常把竖排叫列，一起读“列”。横排我们把它叫行，非常好。那教室的第一列在哪里？第一列的孩子请起立。哎，你们都这么统一，平时习惯上就是这一竖排就是第一列，是吧？对，非常好。第一列的孩子挥挥手，请坐。最后一列的孩子在哪里？请起立，挥挥手，好，请坐。那第一行的孩子在哪里？请坐。最后一行的孩子在哪里？最后一行今天只有3位同学，没关系，老师仍然会时时关注大家，请坐。那现在同学们看，小红旗在第几列呢？
生：第三列。
师：第三列的孩子请起立。哎，我们只说小红旗在第三列行吗？
生：不行。
师：为什么？女孩请你说，话筒是开着的。
生：如果不说清楚具体位置的话，我会以为小红旗会在第三列的第一个位置或最后一个位置。
师：你的意思是说，要说清楚第三列的第几个位置，那么它在第几行？
生：第二个位置。
师：这第二个位置，其实就是在第几行？
生：第二行。
师：来，第二行的孩子起立。第三列的孩子同时起立。孩子你是一二，这是第三行，好孩子请坐。你是你们是第几行，咱们从前往后数，第一行第二行，你们是第三行，明白吗孩子？好，现在大家看，第三列第二行，请你把小红旗举起来。大家仔细看，小红旗在什么位置？
生：第三列第二行。
师：是的，小红旗在第三列第二行的这个位置，我们可以简洁地说成怎么说？
生：小红旗在第三列第二行。
师：孩子们请坐。孩子请坐。现在小红旗在第几列第几行？孩子请你说。
生：现在小红旗在第二列的第四行。
师：反应真快，孩子请坐。小红旗在第几列第几行？男孩请你说。
生：小红旗现在在第二列的第6行。
师：呃，有不同意见，咱们一起再来数一数，一第一行，2、3、4、5、6、7。孩子你能重新说吗？
生：小红旗在第2列第7行。
师：有进步。小红旗，女孩请你说，话筒。
生：小红旗现在在第5列的第6行。
师：咱们一起再来说一遍，小红旗在，起。
生：小红旗在第5列的第6行。
师：孩子请坐。那么，现在你能找一找你在教室的什么位置，大家可以站起来数一数，数清楚，请你介绍。
生：我在第5列的第一行。
（同意的同学鼓掌）
师：谁愿意再来介绍？请你。
生：我在我们教室的第3列的第3行。
师：请你。
生：我在教室的第一列第一行。
师：看来，同学们已经能够在教室里确定位置了。下面我们一起把教室的座位搬到大屏幕上，看好了。小红在第几列第几行？孩子请你说。
生：小红在第二列的，呃，第4列的第二行。
师：你从这边数的是吧？好，还有其他想法请坐。来这个女孩请你说。
生：最后一列的，嗯，我觉得小红在第三列的第二行。
师：大家都同意他的意见，是这个意思吧？那你们的意思都是从这边数的是吧？那为什么不是像他说的从这边数呢？讲讲理由。孩子就请你说。
生：毕竟有句话说从左到右，哈哈哈。
师：你用的我们生活当中从左到右的习惯，是这个意思吗？好请坐。呃，还有你来解释。
生：因为从我们的视角来看，是从右往左的，但大屏幕上的是把我们座位反过来了，所以是从左到右。
师：听明白意思了。来，从你们的视角，我们再来搬一次教室的座位。刚才的第一列在你们的右边，大家现在搬过来就在哪边的左边，太棒了。如果从老师的角度大家看一下，刚才第一列在我的左边，现在第一列仍然在我的左边。是的，咱们在看平面图的时候，通常也是像这位女孩说的，从左往右数列，从下往上数行。那么谁再来说一说，小红旗小红，它在第几列第几行？孩子请你说。
生：小红在第3列第2行。
师：小强，孩子请你。
生：小强在第一列第3行。
师：还有一个机会，小东，女孩请你说。
生：小东在第二列第三行。
师：其实啊，孩子们，每个同学的座位我们都可以看成是一个点。看着这些点，你还能够想象到刚才的座位图吗？那好现在你来说说，小娟在第几列第几行？女孩请你说。
生：小娟在第5列的第4行。
师：反应真快。这样我们一起来数一次，举起小手一起数，第一列起。
生：第一列、第2列、第3列、第4列、第5列、6列。
师：再数行。
生：第一行、第2行、第3行、第4行。
师：我们把列和行连成方格，标上数据之后，就能更清楚地看到每个同学在什么位置。那现在我们看小娟，先确定她是在第几列？
生：第5列。
师：第几行？
生：第4行。
师：所以我们就说，一起说。
生：小娟在第5列第4行。
师：有6个字啊，你能用更简洁的方式来表示第5列第4行吗？我相信咱们班一定是一个有创意的班，所以周老师希望看到更多不同的想法。下面请大家用黑色记号笔在这张纸条上大大的写出你的想法，有创意的老师奖励你面小红旗。哇塞，我一下子就发现了小数学家呀。哎，你的写得很简洁，我欣赏你。你也动了脑筋的。写好的，可以在4人小组里交流你的想法，开始。