师：同学们上课。
生：老师您好。
师：请坐，同学们。在上课前，我带来了一些优秀作品，这是同学们课前做的准备。大家看一看这些图形，阴影部分占整个图形的几分之几呢？王明阳，第一幅图。
生：第一幅图阴影部分是正方形，是二分之一。
师：同意吗？
生：同意。
师：下面我想用开火车的方式，好不好？
生：好。
师：这一组，从你开始。
生：阴影部分占这个三角形的四分之一。
师：接下来我们只要说分数好不好？
生：好。
（学生依次回答：四分之一、四分之一、四分之一、四分之一、三分之一、三分之一、二分之一……）
师：怎么说，二分之一，对的，阴影部分占了这个圆的二分之一。这个大家一起说。
（学生齐说：三分之一、三分之一……）
师：三分之一还是四分之一啊？
生：三分之一，总共有三份，阴影部分占了其中的一份，最右边。
师：太厉害了，这是我们前面所学过的几分之一。这个是六分之一。那张老师想问问你们，在这三幅图中，为什么阴影部分都能用四分之一来表示？
生：因为它们都平均分成了4份，每份表示四分之一。
师：哦，你们听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：虽然这些图形的形状不一样，分的方式也不一样对不对？
生：对呀。
师：但是呢，都是平均分了几份？
生：4份。
师：哎，阴影部分都是占了其中的一份，所以都能用四分之一来表示。从同学们的作品和你们刚才的表达，我发现上节课你们学的非常好。这节课我们将要学习一个新的内容——几分之几。看到这个课题，你有什么想问的吗？
生：讲什么？
生：几分之几怎么读？
师：不，他从最基础的要读一读，这个数要会读。好，王明阳，你有什么想法？
生：会不会是三分之三？我们已经认到了三分之一，我觉得分子有可能是一样的。
师：真会提问题。来，张佳瑜。
生：几分之几怎么写哦？
师：几分之几怎么写，会读还要会写真棒。来，下面这位同学，分子和分母结构是一样的，你是不是刚才听了王明阳说的，跟他想法一样？
生：几分之几是什么？
师：他真会学习哎，几分之几的含义是什么，真棒啊，他抓住了本质。来，陈子怡。
生：出题的时候有可能会给你画个图，说几分之几，让你自己去画。
师：还没学他就想到了该怎么去练习，体会是怎么样的是不是？所以看他的学习更进一步了，太了不起了。是不是还有很多同学想提问题啊？哎，我们带着这些问题，走进我们今天的学习，看看上完课这些问题有没有都解决完，好不好？
生：好。
师：那么老师，在学习新知之前，我带来了一个活动。请你自己读一读活动内容，我看你们读完了。谁读懂了？也就是这个活动里面有哪些要注意的？哇，这么多同学举手了啊。好，后面，杨雪琴你读懂了哪里？
生：要把一张正方形的纸，折成同样大小的4份。
师：哦，在这句话里面，你觉得哪里很关键？
生：同样大。
师：是不是跟你们想的一样？是他说同样大。请问这个同样大用我们数学的表达，就是要平均分的意思，要平均分成4份。除了这个要求还有没有？你还读懂了哪里？来，一人心。
生：可以涂一份或几份。
师：哦，还有数量上的要求对不对？可以涂一份，也可以是涂几份。坐下。Walter你想涂几份？
生：我想涂一份。
师：你呢？
生：3份。
师：你呢？
生：两份。
师：你呢？
生：4份。
师：哎呦，各种各样的想法都有。那么就带着你们的想法，请大家齐读自主活动要求：用自己的方式按要求表示，试一试让别人听懂我的作品。第一步是什么意思啊？
生：用自己的方式。
师：对，自己的方式，我可以是左右对折，上下对折，或者是沿着那个角对折，是不是？
生：是。
师：哎，但是这一个有什么要求？刚才我们已经读了，要求是不是？就是这一句，你们读懂了吗？
生：读懂了，就是你还要说，说说，要让别人听得懂。
师：明白了吗？
生：明白了。
师：开始行动，我给你们计时3分钟。
（学生活动）
师：好，我看同学们已经按要求平均分成了4份了啊。第一步我们完成了，大部分同学。现在第二步，还有1分钟。时间到，坐好了。表扬一大组，三小组真好。活动一，我发现我们的同学都做的非常好。下面看一个小组活动要求，听老师读：找朋友，我与谁的作品相同，在你们小组里面去找。找朋友现在就找嘛？哎，还要读完要求是吧。我们的作品表示几分之几呢？几个要求？
生：两个。
师：两个。第一个是先要找到朋友，朋友就是作品相同，能用相同的分数表示的；第二，用哪个分数表示呢？小组长赶快组织起来。虽然他们的方式不一样，请大家安静。我看刚才你们的讨论很激烈啊，我想请一个组的同学等会来分享。首先请大家看到我的要求，分享的要求。接下来是全班活动的要求，等会我要比一比哪个小组最会听了。从图的分数最少的分想起，你们觉得平均分成了4份，应该从几份想起？
生：一份。
师：一份。那么有表示其中一份的请举手。好，杨利峰，带着你的作品到前面来。
生：我是这样分的，先把圆形对折，再对折平均分成了4份，红色部分表示四分之一，其他的空白部分也能表示四分之一。
师：也就是说，这一份他说也能表示四分之一，同意吗？
生：同意。
师：这一份呢？
生：也能。
师：也就是说每一份都是这个圆的四分之一，真好，为他鼓掌。好，还有表示四分之一的，他的朋友在哪里？哦，你们小组里面就有一个朋友，赶快来贴到上面来。来，还有其他组的有没有表示了四分之一的？好，可以了。好，请大家观察，刚才拿出来的这些作品，是不是都能用四分之一来表示？为什么他们都能用四分之一表示？
生：都是平均分成了四份，取了其中的一份，所以这一份就是这个图形的四分之一。
师：哎，找到朋友了。现在我们接下来，你们觉得应该是几份呢？
生：两份。
师：两份呢，谁愿意来分享？贝子君你来。
生：我把长方形平均分成了4份，我是这样折的，先这样折，平均分成了两份，再对折一下，平均分成了4份，摊开来，平均分成了4份，我涂了两份。
师：哦，你连它表示四分之几都知道，先说说好不好？如果是跟他一样，把一个图形平均分成了4份，涂了两份的好朋友，请到前面来。好同学们，来看，刚才这几个同学来分享了他们的作品，他们都是把这一个图形平均分成了几份？
生：4份。
师：我们来看他涂了几份？
生：两份。
师：好，我们来看，这其中的一份，就是四分之一，这一份呢？