师：上课！
生：起立！站如松。老师您好！
师：孩子们好，请坐。
生：坐如钟。谢谢老师。
师：孩子们，这里有一个大屏，这里有一个小屏，建议看大屏。我们这个单元的学习主题是--读"致敬鲁迅"。不拖，再来一次，读"致敬鲁迅"。带着敬意再来一次，"致敬鲁迅"。要致敬鲁迅，首先得了解鲁迅先生。来看王老师恭恭敬敬地板书：鲁迅先生。看王老师。为了帮助大家了解鲁迅先生，我们这个单元安排了这样一些内容，一起看。第一次，在你们的语文老师杨老师的带领下，我们阅读了《少年闰土》《故乡》这些课文和资料，我们了解了少年闰土。没错。第二次，也是在你们的语文老师杨老师的带领下，我们阅读了《好的故事》《论野草》这些课文和资料，我们了解了中年鲁迅。是的。第三次，也就是今天，也就是现在，王老师非常荣幸地和大家一起去阅读《我的伯父鲁迅先生》《有的人》这些课文和资料，我们要去了解百年鲁迅。是的，孩子们，要了解晚年鲁迅，需要资料。王老师专门查了资料，知道鲁迅先生是1936年10月19日在上海的家中病逝的，享年55岁。鲁迅先生去世以后，他的遗体安放在上海的万国殡仪馆。那个时候，成千上万的人，各色各样的人前去殡仪馆吊唁先生，缅怀先生。灵堂里堆满了鲜花，挂满了各色各样的挽联。王老师找到了其中的一副挽联，孩子们，我们一起来看一看。全体男生读上联，全体女生读下联。准备，一、二，起！
男生：一生战斗，刚毅不屈，是青年先锋。
女生：满腔热血，慈爱至诚，为大众导师。
师：真好。你们知道吗？当王老师读到这幅挽联的上联"一生战斗，刚毅不屈"的时候，马上想到了先生的一句诗："横眉冷对千夫指"。那么我想问一问，当你们读到"满腔热血，慈爱至诚"的时候，你们会很自然地想到先生的另外哪一句诗？
生：俯首甘为孺子牛。
师：没错，就是这一句。孩子们，对敌人、对反动派，鲁迅先生一生战斗，刚毅不屈；对人民、对老百姓，鲁迅先生像孺子牛一样，满腔热血，慈爱至诚。这就是人们心目中的鲁迅先生。是的，鲁迅先生去世以后，每年都会有人写诗、写词、写文章致敬先生，缅怀先生。王老师又查了资料，发现鲁迅先生去世五周年的时候，著名作家茅盾专门写了一篇文章。那这篇文章的结尾，王老师把它找了出来，咱们一起来看一看。请一位孩子来读一读这段话。好的，孩子，你请。
生：怎样才是最理想的人性？不能不是我们最大最终极的目标。为求最理想的，我们不能不抨击那些非理想且不合理的。鲁迅先生一生努力在此。
师：读得真流畅，真好。孩子们，鲁迅先生一生努力在此。这个"此"就是抨击非理想的人性，就是抨击不合理的人性，而目的只有一个，那就是让我们这个民族拥有理想的人性。这就是茅盾心中的鲁迅先生。是的，那有人要问了，怎样的人性是非理想的？怎样的人性又是理想的呢？鲁迅先生去世13周年的时候，有一个诗人叫臧克家，他写了一首诗，这首诗很好地回答了这个问题。咱们一起来看一看。这首诗的题目叫《有的人》，这首诗的副标题叫"纪念鲁迅有感"。这首诗写了两种完全不同的人。第一种人反映的就是非理想的人性，而第二种人体现的就是理想的人性。来，孩子们，我们一起来读一读这首诗。王老师读第一种人，你们读第二种人。准备。
师：有的人活着，他已经死了。
生：有的人死了，他还活着。
师：有的人骑在人民头上："啊，我多伟大！"
生：有的人俯下身子给人民当牛马。
师：有的人把名字刻入石头想不朽。
生：有的人情愿做野草，等着地下的火烧。
师：有的人他活着别人就不能活。
生：有的人他活着为了多数人更好地活。
师：骑在人民头上的人民把他摔垮。
生：给人民做牛马的人民永远记住他。
师：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
生：只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
师：他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。
生：他活着为了多数人更好地活着，群众把他抬举得很高很高。
师：孩子们，这就是两种完全不同的人性，这就是两种完全不同的人。那么，以你们之前对鲁迅先生的了解，你们已经了解了少年鲁迅，也已经了解了中年鲁迅，你们认为鲁迅先生属于第几种人？
生：我觉得鲁迅先生属于第二种人。
师：他说鲁迅先生属于第二种人。你们都没有讨论过，但是你们异口同声，一致认为鲁迅先生属于第二种人。好的，刚才一位女孩子比较紧张，说了第一种人，当然他马上纠正了。看王老师恭恭敬敬地板书：第二种人。那这是你之前对鲁迅先生的了解所做出的判断。而我们今天要走进的是晚年鲁迅。走进晚年鲁迅，是否依然会让你认定先生就是第二种人呢？我们一起走进《我的伯父鲁迅先生》这份资料。孩子们，说到资料的使用，有一种非常重要的方法叫做摘录卡。你们的小伙伴在读了《我的伯父鲁迅先生》这份资料之后，为第一段做了一张摘录卡，咱们一起来看看。30秒，争取把它看懂。能看懂的举手。非常好，把手放下。孩子们，其实这位小伙伴做了三件事情，咱们一起来捋一捋。第一件事情，他为这份资料第一段概括了一个小标题。标题我们一起来读一读他概括的标题。
生：广受爱戴。
师：看王老师把标题抄下来。他概括的标题是几个字？
生：四个字。
师：这说明这个标题概括得非常简洁。简洁，非常好。那有没有同学发现，这个标题是从什么角度来概括的？或者王老师提问："广受爱戴"讲的是谁？
生：鲁迅先生。
师：我把鲁迅先生放在前面，你们读后面的，咱们来试一试。鲁迅先生--
生：广受爱戴。
师：再来，鲁迅先生--
生：广受爱戴。
师：说明这个小标题是从谁的角度来概括的？
生：鲁迅先生。
师：没错，记住，小标题从鲁迅先生的角度去概括。好，这是他做的第一件事情。咱们来看看他做的第二件事情。他从第一段当中提取了两个信息，一个是时间，一个是地点。一起来读一读他提取的时间信息。
生：鲁迅先生去世的时候。
师：他提取的地点信息是--
生：万国殡仪馆。
师：孩子们，一张资料卡片当中有了时间和地点，我们在使用和检索的时候就非常方便。好，这是第二件事情。来看第三件事情。第三件事情，他从第一段当中摘录了他认为最重要的一句话。来，我请一位孩子来读一读这一句话。哪位孩子？请。
生：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
师：不错。有没有孩子想过这个问题：这一段当中有很多话，其他话他都没有摘录，为什么偏偏摘录这一句话？为什么？
生：因为他这里写的是鲁迅先生去世后，很多人来追悼他，从侧面可以体现出鲁迅先生广受爱戴。
师：说得真好。看来这个孩子已经完全理解了摘录卡。是的，摘录卡就是要摘录最重要的、最有价值的句子，而这样的句子一定跟你概括的小标题完全一致。明白吗？
生：明白。
师：明白了。那现在请孩子们打开课文，找到《我的伯父鲁迅先生》这份资料，快速浏览。想一想，假如一件事情做一张摘录卡，你认为我们至少还要为这份资料做几张摘录卡？快速浏览，很快的。这份资料有一个特殊的格式，如果你发现了，就能够迅速地捕捉到最关键的信息。好，已经有人举手了。正好六年级应该有这个能力了。好的，这位孩子也发现了。来，孩子，你说。
生：我觉得还要做5张摘录卡。
师：做5张摘录卡？为什么？
生：因为他这里写了6件事。
师：6件事情？没错。啊，继续说。
生：第二件事情是伯父……咱们不具体说，就是说这份资料一共写了6件事情，对不对？
师：对。
生：现在已经做了一张摘录卡，那么还要做几张摘录卡？
师：5张。
生：5张。讲得非常清楚。那是因为你发现这份资料当中，在事情与事情之间有什么格式？
生：有一条空格。
师：没错，空了两行，非常明显的是不是？好，书看得真仔细，非常好。那接下去我们还要做5张摘录卡。王老师来分一下工，听清楚要求。你们是第一组，你们做第二张摘录卡，也就是第几件事？
生：第二件事。
师：明白的举手。很好。你们是第三张摘录卡，摘录第几件事？
生：第三件事。
师：明白的举手。好。你们是第四张摘录卡，那你们要摘录的是第几件事？
生：第四件事。
师：明白的举手。非常好。好，你们是第五张摘录卡，你们要摘录的是第几件事？
生：第五件事。
师：明白的举手。很好。你们是第六张摘录卡，你们要摘录的是第几件事？
生：第六件事。
师：明白的举手。好，你们是第七小组，但你们愿意摘录哪一件事就自由选择，摘录哪一件事各自选择。明白的举手。非常好。好，孩子们，打开课文，打开摘录卡，现在开始。摘录时间5分钟。你们在摘录过程当中，有任何困难需要帮助，只管举手，老师非常愿意为大家提供帮助。注意写字姿势，头正肩平，关键是腰挺。注意你的书写，提笔即练字。提笔即练字。有困难找老师。好，把笔放下，抬头挺胸，立刻马上。绝大多数孩子都已经完成了摘录卡。下面我们按照顺序一张一张地来分享。来，第二张摘录卡应该是这个小组，有没有愿意分享的？举个手。好的，孩子，你请。我问你答，其他同学注意听。我们一边分享，一边完善摘录卡。三件事情，第一件事情，概括标题。请问你概括的标题是？
生：我概括的标题是"谈水浒传"。
师：几个字？
生：四个字。
师：不错，但这是四年级的水平。孩子，你今年几年级？
生：六年级。
师：六年级。好，愿不愿意通过自己的努力，让自己真正成为六年级的学生？
生：愿意。
师：好。你说"谈水浒传"四个字确实不错，但是你有没有发现，鲁迅先生谈水浒传时候，他的神态，他的表情，能不能找一个字来形容，把他放在"谈"之前？他能行，他能行，我们给他时间。
生：笑。
师：笑。加上去，谈之……哦，他能行。一个字，笑。笑加上去，"谈笑水浒传"？笑加到前面去，"笑谈水浒传"。没错，再说一遍。
生：笑谈水浒传。
师：五年级，这是五年级的水平。你发现没有，你概括的是几个字？
生：五个字。
师：五个字。能不能把它变成四个字？想一想，"水浒传"可以简称为--
生：水浒。
师：好，变成四个字，你说。
生：笑谈水浒。
师：六年级。真好，我就把"笑谈水浒"四个字记下来，好吗？好，稍等。好，摘录卡的第二件事情是提取时间和地点的信息。孩子，你提取的时间信息是？
生：正月里，一个星期六的下午。
师：没错。你提取的地点信息是？
生：伯父家的餐桌上。
师：是的，没错，非常精确，精确到餐桌上。好，那摘录卡的第三件事情，也是最重要的事情，你要摘录你认为最重要的一句话。孩子，把你摘录的读给大家听。
生：伯父摸着胡子，笑了笑说："哈哈！还是我的记性好。"
师：就这一句？为什么摘录这一句？
生：这里用幽默的语言和委婉的语气批评了我读书时的马虎。
师：嗯，孩子，你还记得你概括的小标题吗？读一读。
生：笑谈水浒。
师：你觉得你摘录的这一句，能不能把你的小标题充分地概括出来、体现出来？
生：能。
师：能，所以你用了这一句，是不是？
生：是。
师：非常好，完美，当然是通过你自己的努力。好，谢谢这位孩子。这是第二张摘录卡。来，第三张摘录卡应该是这个小组的。好，孩子，你请。咱们一起来听一听。那这样，从你开始，我不再一一询问，请你完整地向大家分享你的摘录卡。请开始。
生：我的摘录卡是：标题"笑谈碰壁"。
师：稍等，几个字？
生：四个。
师：对着话筒大声地说。
生：四个。
师：哪四个字？
生：笑谈碰壁。
师：笑谈碰壁。哎呀，真好，不愧是六年级的孩子。我把这四个字抄下来。好，孩子，你看，王老师的板书已经完成了，有没有需要提醒王老师注意的地方？
生：碰壁那儿要加双引号。
师：谢谢你的提醒。碰壁要加双引号，因为这里不是真碰壁，是吧？
生：是。
师：好，请你继续。
生：然后时间是"有一次"，地点是在"大伯家里"。没错。然后摘录，我摘录的内容是最重要的一句话："可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"这里抨击了当时的旧社会和政府的腐败。
师：嗯，你说的比较多，其实你直接说跟标题有没有关系？
生：有的。
师：有关系。你的标题是"笑谈碰壁"，你摘录的这一句回答了你的小标题，对吧？
生：对。
师：很好，谢谢你。来，第三……不，第四张是不是你们？是第四张摘录卡，对吧？好，应该是你们这个组吧？来，谁愿意分享？谁愿意分享？好的，这位孩子，你请。你完整地向大家汇报你摘录的内容。开始。
生：我摘录的内容是：标题为"除夕放花筒"。
师：几个字？
生：五个。
师：五个字当中你用了"除夕放花筒"，对吗？
生：嗯。
师：除夕讲的是什么信息？除夕讲的是什么信息？燃放花筒？除夕讲的是什么信息？就是放花筒的什么？
生：时间。
师：时间。但是时间应该写到哪里？
生：时间那里。
师：对，所以"除夕"需要吗？
生：不需要。
师：把"除夕"删掉，变成几个字？
生：三个。
师：读。
生：放花筒。
师："放花筒"三个字，能不能变成四个字？努力，加油。怎么放？先生怎么放花筒？加一个字。你注意一下，鲁迅先生当时放花筒的表情，你一定能够找到一个字来形容鲁迅先生的表情。
生：笑放花筒。
师：可以的。但孩子，来看黑板，读读。
生：笑谈水浒。
师：第一次出现"笑"。再读。
生：笑谈碰壁。
师：第二次出现"笑"。把你的读出来。
生：笑放花筒。
师：三"笑"重复了。能不能为"笑"再找一个近义词？六年级应该有这个能力，把"笑"字换掉。孩子，你能行的，不需要找，脑子里边为"笑"找一个近义词嘛，形容先生的表情神态的，除了"笑"还有什么？还有什么？先生当时的表情是--
生：愉快的。
师：愉快，还有呢？
生：开心。
师：开心，还有呢？
生：高兴。
师：高兴，还有呢？
生：欢乐。
师：欢乐。好，取一个字。
生：欢放花筒。
师：可以。其实还有更好的一个字--
生：喜。
师：喜啊，喜可以。好，"喜放花筒"行。其实我要提醒你的是"欢乐"的"乐"字啊。好的，"喜放花筒"。你愿意用"喜放花筒"还是"乐放花筒"？你自己选。
生：乐放花筒。
师：好的，"乐放花筒"。好，好，孩子，继续。
生：时间是有一年的除夕夜。
师：对，所以"除夕"要写到下面，不要出现在标题当中，现在明白了吗？
生：明白。
师：好，请继续。
生：地点是伯父家里。我摘抄的内容是："火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父脸上。我突然注意到，他脸上的表情那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。"
师：完全正确。在的这一处，因为你在的这一处恰恰体现了你概括的小标题"乐放花筒"。真好。好，这已经是第四张卡片了。第五张应该是在这一小组，对吧？来，你们这一小组，谁愿意分享？好的，来，孩子，你请开始吧。
生：首先，这一部分我概括的是"救助车夫"。
师：四个字，非常好。我把它记下来。稍等。好，继续。
生：时间是有一天黄昏，没错。地点是离伯父家门口不远的地方，非常准确。继续，摘录内容是："爸爸跑到伯父家，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布。"我之所以选用这里，是因为我们先看前面的："有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗，街上的人都匆匆忙忙赶回家。"这两处形成了鲜明的对比，可以更好地突出伯父的助人为乐。
师：哦，但是你要摘的是"救助车夫"，有没有比你刚才摘录的更准确的体现"救助车夫"的句子？我想你会调整。
生：还有，我觉得应该是："他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。"
师：孺子可教也。他马上就知道迅速地调整。是的孩子，你现在摘的这一句，才充分体现了你概括的标题--那就是"救助车夫"。非常好。好，谢谢，请坐。还有第六张摘录卡，应该是你们这个组，是不是？好，孩子你请，一起来听一听。好，开始。
生：我概括的标题是"关心女佣"。
师：稍等，我就记你这四个字，一字不改。好，继续。
生：我概括的是……时间是伯父逝世以后。